ONESTUDY원스터디상담 준비

LOCAL · 1:1 TUTORING

청천동초등영어과외

청천동초등영어과외 사례에서 그림이 사라진 첫 문장에서 드러난 선택에 나타난 흐름을 실제 기록으로 확인합니다. 이후 ‘그림과 보기를 없앤 자료에서 새 문장의 be동사와 -ing 형태가 모두 근거와 함께 남는지 봅니다’라는 기준이 조건 변경 뒤에도 유지됐는지 살펴봅니다.

청천동1:1 수업온라인 · 대면
1대1 맞춤 수업과 개인별 학습 관리 안내학습 습관과 개인별 피드백 과정 안내영어와 수학 과목별 전문 지도 안내국어와 과학 과목별 학습 지도 안내수업에서 사용하는 학습 자료와 관리 과정 안내맞춤형 학습 관리와 상담 안내과목별 담당 선생님과 수업 상담 안내

CONSULTATION FLOW

청천동 초등 영어 수업은 현재 진도에서 출발합니다.

짧은 낭독과 단어 확인을 요일별로 나누어 반복할 수 있는지 살펴본 뒤 첫 시간에 사용할 자료와 재확인 날짜를 결정합니다. 첫 수업 준비 목록에는 청천동의 일정 조건도 함께 담습니다.

  1. 01

    현재 진도 공유

    소리·철자 연결, 기본 문장 이해, 말하기와 읽기 자신감 가운데 우선할 항목을 고르고 지역 조건을 상담 메모에 따로 적습니다. 살펴볼 범위는 청천동 안의 이동 범위와 귀가 시간입니다. 가능 시간대는 청천동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.

  2. 02

    막힌 단계 구분

    맞힌 답도 과정과 근거를 살피고 기록에서 드러난 원인과 공백을 과목 기준에 따라 나눕니다. 이번 기록에서는 과제를 끝내지 못한 이유부터 봅니다. 비교 결과는 청천동 수업 준비 기록에 남깁니다.

  3. 03

    주당 횟수 배치

    청천동의 수업 가능 범위를 살핀 뒤 과제일과 다른 일정이 겹치지 않게 시간을 맞춥니다. 정한 일정은 청천동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.

  4. 04

    준비물·시작일 정리

    비용과 운영 기준을 합의한 뒤 학교 영어 자료, 읽기 교재, 단어 카드와 소리 내어 읽은 기록 중 첫 시간에 사용할 항목을 고릅니다. 첫 수업 자료와 일정은 청천동 상담 내용과 함께 정리합니다.

TUITION & CLASS POLICY

수업료와
운영 기준

청천동에서 가능한 정규 시간을 확정한 다음 학년별 가격표와 실제 수업 조건을 대조해 최종 금액을 정합니다. 운영 조건은 청천동 상담에서 함께 합의합니다.

월 수업료

학년별 · 주 2회 기준

학년방문 수업화상 수업
초등25~38만 원23~35만 원
중등29~44만 원26~40만 원
고등33~50만 원30~46만 원

회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.

01

정규 일정 조정

정규 요일 외 변경이 필요할 때 언제까지 알릴지, 대체 가능한 시간과 최종 확정 경로를 상담 기록에 남깁니다. 청천동 초등 영어 학습 일정도 함께 봅니다. 구두 안내로 끝내지 않고 횟수와 날짜가 보이도록 남깁니다.

02

결석 처리와 보강

결석 사유와 통보 시점에 따라 보강 여부를 판단하고, 가능한 기간 안에서 대체 수업 일정을 조율합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 학원·방과후 활동 시간도 같이 살핍니다.

03

남은 횟수 정산

중단 의사가 전달된 시점과 실제 수업 내역을 기준으로 잔여 수업을 계산하고 사전 방침에 따라 정리합니다. 정산 내용은 청천동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.

04

수업 자료 비용

학교 교재와 별도 문제집을 구분하고, 추가 구입이 필요한 경우 수업 목적과 예상 비용을 먼저 설명합니다. 준비물 목록은 청천동 초등 영어 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.

이번 수업의 핵심 기준

초등영어과외 사례의 판단 기준

그림과 보기를 없앤 자료에서 새 문장의 be동사와 -ing 형태가 모두 근거와 함께 남는지 봅니다.

01

ACTUAL LEARNING CASE

실제 학습 사례

그림이 사라진 첫 문장에서 드러난 선택

당일 기록은 동작 그림과 현재진행 문장 칸에서 그림, 보기, 정답 단서를 없애는 방식으로 시작됐다. 초등학교 5학년 기초 어법·문장 학습에서 중요한 것은 동작을 알아보는 데서 끝나지 않고, 그 동작을 현재진행 표현으로 만드는 과정이 실제 답안에 남는지 살피는 일이었다.

표면 단서가 사라진 첫 선택에는 “그림의 동작은 맞지만 be동사를 빼고 -ing만 쓴 문장”이라는 흔적이 남았다. 동작 그림과 연결된 행동 자체는 맞았지만, 현재진행 문장의 앞부분이 비어 있었다. 청천동초등영어과외에서 이 장면을 볼 때도 정답 문장만 확인하면 놓치기 쉬운 부분은 바로 이 빈자리다. 어떤 동작을 골랐는지가 아니라, 문장을 만들 때 무엇을 먼저 근거로 삼았는지가 기록에 드러났다.

처음에는 동작의 끝소리가 답처럼 보였다

처음 정답을 고를 때 사용한 기준은 동작을 나타내는 -ing 끝이었다. 그림 속 행동과 -ing 형태가 바로 연결되자, 문장이 완성되었다고 판단했다. 하지만 주어에 맞는 be동사와 진행형 두 부분을 함께 확인하는 순서는 답안에 나타나지 않았다.

이 판단은 결과만 보면 쉽게 발견되지 않는다. 행동 동사가 현재진행 형태처럼 보이기 때문에 문장이 어느 정도 맞아 보이기 때문이다. 그러나 답안 기록을 나란히 살펴보면 주어와 be동사를 연결한 뒤 행동 형태를 붙이는 두 단계가 분리되지 않았다는 점이 드러난다. 현재진행 표현 만들기에서 비어 있던 것은 동작을 나타내는 말이 아니라, 주어에 맞는 be동사를 먼저 확인하는 과정이었다.

따라서 이 장면을 “영어를 어려워했다”처럼 넓게 설명할 수는 없다. 실제로 남은 흔적은 더 구체적이다. 동작을 나타내는 -ing 끝을 먼저 보고, 주어와 be동사의 관계를 확인하지 않은 것이다. 청천동초등영어과외라는 맥락에서도 학습 기록을 읽을 때는 정답 여부보다 문장 구성 순서가 남아 있는지부터 보아야 했다.

수정 줄에는 문장을 만드는 순서를 남겼다

첫 시도는 지우지 않고 그대로 남겼다. 그 옆에 현재진행 표현 만들기의 수정 줄을 나란히 배치하고, 새 줄에서는 주어를 먼저 표시했다. 그 아래에는 주어에 맞는 be동사를 적고, 끝줄에는 행동 동사에 -ing 형태를 붙여 문장을 완성했다.

이렇게 줄을 나눈 이유도 함께 적었다. 처음에는 동작의 -ing 끝만 보고 문장을 결정했지만, 수정한 문장에서는 주어와 be동사를 먼저 맞춘 뒤 행동을 연결해야 한다는 점을 기록했다. 답을 바꾼 결과만 남기지 않고, 왜 바꾸었는지를 곁에 적으면서 문장 안의 두 부분이 각각 보이게 된 것이다.

이 기록은 단순히 같은 문장을 다시 쓰는 모습과 다르다. 첫 답안에는 동작의 형태만 남았고, 수정 줄에는 주어, be동사, -ing 형태가 순서대로 나타났다. 현재진행 표현을 만들 때 무엇을 먼저 확인해야 하는지가 답안의 배열 자체로 드러난 셈이다.

시간차를 둔 새 문장에서 다시 확인한 것

수정 직후의 답만으로는 이 순서가 계속 유지되는지 알 수 없었다. 시간차를 둔 뒤에는 주어의 수와 행동 그림이 달라진 새 문장을 사용했다. 같은 그림이나 같은 답을 반복하지 않고, 조건이 달라진 문장에서 처음 어떤 부분을 꺼내는지 살폈다.

새 문장에서 -ing부터 쓰지 않고 주어와 be동사를 먼저 맞춘 뒤 행동을 연결한 흔적이 나타났다. 직전 정답을 기억해 옮긴 것이 아니라, 새 문장에서도 be동사와 -ing 형태가 모두 근거와 함께 남는지를 다시 확인한 것이다. 주어의 수가 달라지고 행동 그림도 달라졌지만, 문장을 시작하는 순서는 앞선 수정 줄과 이어졌다.

여기서 확인할 수 있는 변화는 정답이 맞았다는 사실만이 아니다. 새 자료에서 먼저 주어를 보고, 그에 맞는 be동사를 적은 다음, 행동을 -ing 형태로 연결했다는 점이다. 청천동초등영어과외에서 현재진행 문장 기록을 살필 때도 이처럼 조건이 달라진 장면에서 같은 순서가 다시 나타나는지를 확인해야 한다.

다음 점검은 그림과 보기를 없앤 자료에서 진행된다. 새 문장에서도 be동사와 -ing 형태가 모두 근거와 함께 남는지가 기준이다. 그림과 보기를 없앤 자료에서 그 행동이 첫 줄에 다시 나타나면, 이번 점검은 마무리된다.

02

FOR STUDENTS

이런 학생이라면

01

첫 판단을 다시 볼 학생

답안에 ‘그림이 사라진 첫 문장에서 드러난 선택’ 같은 첫 판단이 반복되어, 선택 근거를 먼저 말하기 어려운 학생

02

기록의 실제 원인을 찾을 학생

기록에서 드러난 실제 원인이 ‘처음에는 동작의 끝소리가 답처럼 보였다’에 해당하며, 필요한 확인 단계가 답안에 자주 빠지는 학생

03

새 자료에서 재적용할 학생

시간차를 둔 뒤 주어의 수와 행동 그림이 달라진 새 문장을 사용하기를 혼자 이어가기 어려운 학생

수업에서는

판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.

1:1 수업에서는 첫 시도를 지우지 않고 옆에 수정 줄을 남깁니다. 자료를 바꾼 뒤에도 같은 순서를 혼자 시작하는지 확인합니다.

시험기간에는

운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.

시험기간에는 제한시간을 둔 새 문제에서도 같은 근거가 남는지 확인합니다.

PRACTICAL GUIDES

청천동: 초등영어과외의 완료 기준과 시험 준비 순서를 함께 살펴보세요.

학교 영어 자료, 읽기 교재, 단어 카드와 소리 내어 읽은 기록에서 찾아낸 공백을 수업 후 기록과 시험 주차별 범위로 이어서 볼 수 있습니다. 청천동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.

03

VISIBLE CHANGES

학습 과정에서 달라진 점

01

멈춘 지점이 보입니다

처음에는 그림 속 동작이 보이면 행동 단어 끝의 -ing부터 적었어요. 문장 앞에 어떤 말이 있어야 하는지는 바로 이어서 생각하지 못했어요.

02

기록이 짧게 나뉩니다

답안을 지우지 않고 옆에 고쳐 쓰니까 두 줄이 다르게 보였어요. 처음 줄에는 -ing만 남았고, 새 줄에는 주어와 be동사 다음에 행동 말이 이어졌어요.

03

방법을 먼저 찾습니다

문제를 시작할 때는 이제 그림을 보자마자 행동 말부터 쓰지 않아요. 먼저 누가 하는지 표시하고, 그 주어에 맞는 be동사를 적은 다음 행동을 붙여 봐요.

04

조건에 맞춰 다시 판단합니다

새 주어와 다른 행동 그림이 나온 문장에서도 같은 순서로 써 봤어요. 처음 보는 문장인데도 -ing를 먼저 적지 않고 be동사를 먼저 맞춘 뒤 끝을 연결했어요.

05

다음 확인 위치가 분명합니다

자료가 달라져도 교사의 질문 없이 그림과 보기가 없어도 첫 줄을 먼저 살펴보면 돼요. be동사와 -ing 형태가 둘 다 근거와 함께 남아 있는지 확인할 것이 구체적으로 남았어요.

FREQUENTLY ASKED

자주 묻는 질문

01처음에는 왜 -ing부터 정답이라고 판단했나요?

동작 그림과 연결되는 행동의 끝부분이 눈에 먼저 들어왔기 때문이다. 그래서 주어에 맞는 be동사를 확인하는 순서 없이 -ing 형태만으로 문장이 완성되었다고 보았다.

02그림과 보기 없이 확인한 실제 오류는 무엇이었나요?

답안에는 행동 동사의 -ing 형태가 있었지만, 주어와 be동사를 연결한 흔적이 없었다. 현재진행 표현을 만드는 두 단계가 한 번에 처리되지 않고 앞부분이 비어 있었다.

03수정 줄에서는 무엇이 달라졌나요?

첫 시도를 지우지 않고 옆에 수정 줄을 남겼다. 주어를 먼저 표시하고, 그 아래 be동사를 적은 뒤, 끝에 행동 동사의 -ing 형태를 붙이며 답을 바꾼 이유도 함께 적었다.

04청천동초등영어과외에서 새 문장에 적용한 장면은 무엇인가요?

시간차를 둔 뒤 주어의 수와 행동 그림이 달라진 새 문장을 사용했다. -ing부터 시작하지 않고 주어와 be동사를 먼저 맞춘 다음 행동을 연결해, 새 자료에서도 두 형태를 근거와 함께 남겼다.

05다음 자료에서는 무엇을 확인하면 되나요?

그림과 보기를 없앤 자료에서 새 문장의 be동사와 -ing 형태가 모두 근거와 함께 남는지 본다. 그 행동이 첫 줄에 다시 나타나면 점검을 마친다.

선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.

과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기

수업 후에는

기준 교정새 문제 적용다음 점검 지점

CLASS INFORMATION

수업 정보

방식
학생별 1:1 수업
진행
온라인 또는 대면
횟수·시간
상담 후 개별 결정

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.

  • 학년과 과목
  • 현재 어려운 부분
  • 사용 중인 교재·시험지
  • 가능한 수업 일정