LOCAL · 1:1 TUTORING
두정동고등수학과외
두정동고등수학과외 사례에서 안쪽 함수까지 연결한 판단에 나타난 흐름을 실제 기록으로 확인합니다. 이후 ‘합성함수의 각 층이 해당 점에서 미분 가능한지 확인하고, [f(g(x))]′=f′(g(x))g′(x)처럼 안쪽 값을 유지한 바깥 도함수에 안쪽 도함수를 곱한다’라는 기준이 조건 변경 뒤에도 유지됐는지 살펴봅니다.







CONSULTATION FLOW
두정동의 고등 수학 일정은 시간표와 함께 맞춥니다.
지역 조건은 두정동 안의 이동 범위와 귀가 시간까지 살펴봅니다. 방문·화상 방식, 횟수와 시작일을 정할 때 학원·방과후 활동 시간도 함께 반영합니다. 수업 범위는 두정동의 실제 이동 가능 시간을 기준으로 잡습니다.
- 01
현재 상태 적기
두정동에서 고등수학과외를 시작하기 전 최근 공부한 범위와 일정 조건을 공유합니다. 학원·방과후 활동 시간도 함께 살핍니다. 가능 시간대는 두정동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.
- 02
학교 기록 대조
학교 자료와 학생 기록을 대조해 시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태까지 남은 행동을 구분합니다. 비교 결과는 두정동 수업 준비 기록에 남깁니다.
- 03
주간 시간 맞추기
내신 범위와 누적 취약 단원을 분리해 주간 풀이량을 조정할 수 있도록 이동 시간을 비교해 정규 요일을 정합니다. 학원·방과후 활동 시간도 함께 반영합니다. 정한 일정은 두정동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.
- 04
첫 수업 준비
월 수업료와 변경·보강·중단 기준을 적고 낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택할 첫 날짜를 지정합니다. 첫 수업 자료와 일정은 두정동 상담 내용과 함께 정리합니다.
TUITION & CLASS POLICY
수업료와
운영 기준
두정동의 방문·화상 방식과 실제 수업 시간을 먼저 맞춘 뒤 월 수업료를 확정하고 운영 방침을 상담 기록에 남깁니다. 운영 조건은 두정동 상담에서 함께 합의합니다.
학년별 · 주 2회 기준
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.
시간 조정
학교 행사나 시험 일정으로 시간이 달라지면 가능한 날짜를 먼저 모으고, 서로 확정한 방법으로 변경 내용을 남깁니다. 두정동 고등 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 학교 일정이 달라지면 변경 내역을 문자나 상담 기록에 남깁니다.
빠진 수업
학생 결석과 선생님 일정 변경을 구분해 보강 가능 여부, 대체 시간과 처리 기한을 시작 전에 안내합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 학원·방과후 활동 시간도 같이 살핍니다.
종료·잔여 횟수
수업을 멈추는 날짜를 기준으로 진행 횟수와 남은 횟수를 계산하고, 합의한 환불 기준과 결제 기록을 함께 봅니다. 정산 내용은 두정동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.
자료 비용
월 수업료와 별도로 필요한 교재·출력물·준비물이 있다면 구입 전에 항목과 금액을 전달합니다. 준비물 목록은 두정동 고등 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.
이번 수업의 핵심 기준
고등수학과외 사례의 판단 기준
합성함수의 각 층이 해당 점에서 미분 가능한지 확인하고, [f(g(x))]′=f′(g(x))g′(x)처럼 안쪽 값을 유지한 바깥 도함수에 안쪽 도함수를 곱한다.
ACTUAL LEARNING CASE
실제 학습 사례
채점 표시를 가린 원답을 처음 확인했을 때, 학생의 식에는 바깥 함수만 미분하고 안쪽 함수의 미분을 빠뜨린 흔적이 남아 있었습니다. 첫 풀이에서 학생은 지수만 내리면 미분이 끝난다고 판단했고, 공식이나 성질의 적용 조건은 따로 적지 않았습니다.
첫 식과 다음 줄을 이어서 살펴보니 함수가 몇 겹으로 구성되었는지, 바깥 미분 결과에 안쪽 미분을 곱해야 하는지가 표시되지 않았습니다. 따라서 오류는 계산 후반이 아니라 미분할 대상을 정하는 단계에서 시작된 것으로 확인했습니다. 판단이 갈린 위치는 답안 여백의 표시로 특정했습니다.
학생은 안쪽 식을 상자로 묶고, 바깥 함수의 미분에서 안쪽 함수의 미분으로 화살표를 연결한 뒤 두 결과를 곱했습니다.
이후 수치와 계수만 바꾼 재확인 문항을 풀게 했습니다. 지수함수, 로그함수, 삼각함수가 세 층으로 겹친 식에서도 먼저 가장 바깥 층을 미분하고, 안쪽 층으로 이동하며 각각의 미분 결과를 곱하는 순서를 독립적으로 적용했습니다.
다음 고3 합성함수 미분 점검에서는 정답을 가린 상태에서 왜 해당 층을 먼저 미분했는지 설명하고, 마지막 식에서 각 곱셈 항을 다시 확인하는지 살핍니다. 이 과정을 스스로 재현하면 해당 점검을 마친 것으로 봅니다.
FOR STUDENTS
이런 학생이라면
첫 판단을 다시 볼 학생
합성함수를 미분할 때 지수만 내리면 계산이 끝났다고 판단하는 학생
답안의 실제 원인을 찾을 학생
바깥 함수와 안쪽 함수를 구분하지 않아 연쇄법칙의 곱을 빠뜨리는 학생
새 조건에서 재적용할 학생
지수·로그·삼각함수가 여러 층으로 겹친 식에서 각 층의 도함수를 연결하기 어려운 학생
판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.
고3 조건 변형 문항과 합성함수 미분 채점 표시를 가린 원래 풀이 자료를 사용해 정답을 가린 뒤 풀이를 재현하게 합니다. 안쪽 식을 상자로 묶고 바깥 미분에서 안쪽 미분으로 화살표를 연결해 곱했는지, 계수와 각 층의 미분 결과가 빠짐없이 이어지는지 확인합니다. 두정동고등수학과외 과정에서는 답을 낸 뒤에도 ‘합성함수의 각 층이 해당 점에서 미분 가능한지 확인하고, [f(g(x))]′=f′(g(x))g′(x)처럼 안쪽 값을 유지한 바깥 도함수에 안쪽 도함수를 곱한다’ 기준이 풀이 기록에 남는지 살펴봅니다.
운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.
두정동의 단원평가 재확인 자료에 조건 변경 문항을 포함해 교과서 기본형과 배부 자료에서 달라진 수치·계수·함수 조건만 대조합니다. 같은 공식을 외워 쓰는지보다, 조건이 바뀌어도 함수의 층을 나누고 안쪽 미분을 곱하는 순서를 유지하는지 확인합니다.
PRACTICAL GUIDES
두정동: 고등수학과외 기록을 다음 계획으로 이어 보세요.
개념 선택·조건 연결·풀이 효율·내신 서술 과정 기준을 수업 기록에 남기는 방법과 시험범위에 맞춰 계획을 바꾸는 기준을 각각 확인할 수 있습니다. 두정동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.
두정동: 고등수학과외 과제와 재확인 시점은 어떻게 관리할까요?
두정동에서는 학교 자료와 현재 학습 기록을 바탕으로 다음 수업에 필요한 과제와 점검 순서를 정합니다. 목표는 시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태입니다. 준비 자료는 고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트입니다.
고등수학과외 관리 방법 보기 02 · 시험 준비 계획두정동: 학교 일정이 바뀌면 시험 계획을 어떻게 조정할까요?
두정동 학교 일정에 맞춰 시험 전후 점검 시점을 잡습니다. 낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택한 결과를 바탕으로 범위가 달라질 때 계획을 조정합니다.
시험 준비 계획 보기VISIBLE CHANGES
학습 과정에서 달라진 점
멈춘 지점이 보입니다
처음에는 지수만 내리면 미분이 끝난다고 느꼈지만, 이제는 식을 보자마자 안쪽 함수가 있는지 먼저 살피는 방향으로 체감이 달라졌습니다.
기록이 짧게 나뉩니다
기존 풀이에는 생략되어 있던 함수의 층과 화살표가 답안 여백에 기록되면서, 어느 단계에서 판단이 바뀌었는지 확인할 수 있게 되었습니다.
방법을 먼저 찾습니다
새 식을 받으면 바로 전개하지 않고 안쪽 식을 상자로 묶은 뒤 바깥 미분과 안쪽 미분을 연결하는 행동을 먼저 합니다.
조건에 맞춰 다시 판단합니다
수치와 계수만 달라진 문항뿐 아니라 지수·로그·삼각함수가 겹친 식에서도 층별 미분과 곱셈을 다시 적용할 수 있었습니다.
다음 확인 위치가 분명합니다
다음 점검에서는 정답을 가린 상태에서 첫 판단의 이유와 마지막 검산 과정을 스스로 설명하는지를 확인합니다.
FREQUENTLY ASKED
자주 묻는 질문
01왜 지수만 내리면 미분이 끝난다고 판단했나요?+
첫 풀이에서 학생은 바깥 함수의 형태만 보고 미분 규칙을 적용했습니다. 안쪽 식의 존재와 그 미분 결과를 별도로 확인하지 않은 것이 최초 판단의 특징이었습니다.
02실제 오류는 계산 중 어느 부분에서 발생했나요?+
계산 후반의 부호나 계수 문제가 아니라, 함수의 층과 연쇄법칙의 곱 연결을 정하지 않은 첫 단계에서 오류가 시작되었습니다.
03한 가지 교정 행동은 무엇이었나요?+
안쪽 식을 상자로 묶고 바깥 함수의 미분에서 안쪽 함수의 미분으로 화살표를 연결한 뒤 두 결과를 곱했습니다.
04조건이 달라진 문항에서도 적용되었나요?+
수치와 계수를 바꾼 문항에서 지수·로그·삼각함수의 세 층을 차례로 미분하며, 각 층의 결과를 곱하는 과정을 독립적으로 수행했습니다.
05다음 점검에서 무엇을 보면 완료로 판단하나요?+
정답을 가린 상태에서 첫 판단의 근거를 설명하고, 마지막 식에서 각 미분 결과와 곱셈 항을 스스로 다시 확인하는지를 봅니다.
선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.
과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기수업 후에는
CLASS INFORMATION
수업 정보
- 방식
- 학생별 1:1 수업
- 진행
- 온라인 또는 대면
- 횟수·시간
- 상담 후 개별 결정
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재·시험지
- 가능한 수업 일정