LOCAL · 1:1 TUTORING
반곡동수학과외
반곡동수학과외 사례에서 7C2와 7C2를 더한 뒤 생긴 겹침에 나타난 흐름을 실제 기록으로 확인합니다. 이후 ‘‘적어도’가 보이면 먼저 전체에서 조건을 모두 놓친 여사건을 빼고, 직접 나눌 때는 겹치는 경우를 한 번 보정한다’라는 기준이 조건 변경 뒤에도 유지됐는지 살펴봅니다.







CONSULTATION FLOW
첫 상담에서 반곡동 수학 수업 조건을 정합니다.
희망 성적만 묻지 않고 첫 풀이를 말로 설명하고 조건이 바뀐 문제까지 해결하는 상태까지 남은 단계를 구분한 다음 시간과 비용을 기록합니다. 반곡동 상담에서 정한 조건은 첫 수업 전에 보호자와 학생이 함께 볼 수 있도록 정리합니다.
- 01
목표 범위 좁히기
개념·조건 해석·계산·검산 중 풀이가 끊긴 단계 가운데 우선할 항목을 고르고 지역 조건을 상담 메모에 따로 적습니다. 살펴볼 범위는 반곡동 안의 이동 범위와 귀가 시간입니다. 가능 시간대는 반곡동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.
- 02
풀이 흔적 살피기
맞힌 답도 과정과 근거를 살피고 기록에서 드러난 원인과 공백을 과목 기준에 따라 나눕니다. 이번 기록에서는 풀이가 멈춘 이유부터 봅니다. 비교 결과는 반곡동 수업 준비 기록에 남깁니다.
- 03
수업 조건 정하기
반곡동의 수업 가능 범위를 살핀 뒤 과제일과 다른 일정이 겹치지 않게 시간을 맞춥니다. 정한 일정은 반곡동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.
- 04
시작 기준 남기기
비용과 운영 기준을 합의한 뒤 최근 수학 시험지, 학교 프린트와 사용 중인 문제집 중 첫 시간에 사용할 항목을 고릅니다. 첫 수업 자료와 일정은 반곡동 상담 내용과 함께 정리합니다.
TUITION & CLASS POLICY
수업료와
운영 기준
수학과외 수업료는 학년·방식·횟수에 따라 달라집니다. 첫 결제 전에 비용과 변경·보강·환불 기준을 같은 화면에서 살펴봅니다. 운영 조건은 반곡동 상담에서 함께 합의합니다.
학년별 · 주 2회 기준
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.
일정 합의
정규 요일 외 변경이 필요할 때 언제까지 알릴지, 대체 가능한 시간과 최종 확정 경로를 상담 기록에 남깁니다. 반곡동 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 결제 전에 정한 내용과 이후 요청 시점을 나란히 놓고 처리합니다.
보강 기준
결석 사유와 통보 시점에 따라 보강 여부를 판단하고, 가능한 기간 안에서 대체 수업 일정을 조율합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 학교 시험·수행평가 일정도 같이 살핍니다.
환불 처리
중단 의사가 전달된 시점과 실제 수업 내역을 기준으로 잔여 수업을 계산하고 사전 방침에 따라 정리합니다. 정산 내용은 반곡동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.
교재 확인
학교 교재와 별도 문제집을 구분하고, 추가 구입이 필요한 경우 수업 목적과 예상 비용을 먼저 설명합니다. 준비물 목록은 반곡동 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.
이번 수업의 핵심 기준
수학과외 사례의 판단 기준
‘적어도’가 보이면 먼저 전체에서 조건을 모두 놓친 여사건을 빼고, 직접 나눌 때는 겹치는 경우를 한 번 보정한다.
ACTUAL LEARNING CASE
실제 학습 사례
고2 경우의 수 풀이 기록은 두 큰 원이 겹친 그림에서 시작했다. 문제의 조건은 8명 중 3명을 뽑되 A와 B 중 적어도 한 명을 포함하는 것이었다. 답안에는 A가 포함되는 경우와 B가 포함되는 경우를 나타낸 원은 있었지만, 겹친 부분을 빼는 식은 적혀 있지 않았다.
7C2와 7C2를 더한 뒤 생긴 겹침
학생은 A가 들어가는 선택을 7C2, B가 들어가는 선택을 7C2로 계산했다. 두 값을 더하면 A 또는 B가 들어가는 선택을 빠짐없이 한 번씩 센다고 판단했지만, 두 경우는 서로 겹칠 수 있었다. A와 B가 함께 포함된 선택은 두 원에 동시에 들어가므로 답안에서 두 번 세어진다.
따라서 처음의 판단 기준은 ‘각 조건에 해당하는 경우를 계산해 더하면 중복 없이 전체가 된다’는 것이었다. 그러나 기록에서 드러난 문제는 조합 계산 자체가 아니었다. A와 B가 함께 포함된 선택처럼 두 조건을 동시에 만족하는 경우가 있는지 확인하지 않은 것이 오류의 시작점이었다.
여사건으로 먼저 세운 수정 답안
수정 답안에서는 조건을 만족하는 경우를 직접 나누기 전에, 조건을 만족하지 않는 경우를 살폈다. 전체 선택은 8C3이고, A와 B가 모두 빠지는 선택은 나머지 6명 중 3명을 뽑는 6C3이다. 그러므로 원하는 경우는 8C3-6C3으로 나타낼 수 있다.
이어 직접 센 식에도 겹침을 표시했다. A가 포함된 경우와 B가 포함된 경우를 더한 뒤, A와 B가 모두 포함된 경우인 6C1을 한 번 빼서 7C2+7C2-6C1로 정리했다. 여사건 식과 포함배제 식의 값이 같은지 확인하면서, 그림의 교집합이 계산식에 반영되었는지도 함께 점검했다.
인원이 늘어난 새 조건에서 확인한 첫 식
다음 자료에서는 9명 중 4명을 뽑되 C, D, E 중 적어도 한 명을 포함하는 조건으로 바뀌었다. 학생은 이전 식을 그대로 복사하지 않고, 지정된 세 명을 전부 제외한 경우를 먼저 만들었다. 즉 전체 9C4에서 C, D, E가 모두 빠진 나머지 6명 중 4명을 뽑는 6C4를 빼는 구조를 스스로 세웠다.
인원과 지정 대상이 달라졌는데도 ‘전체-여사건’의 첫 식이 나왔다는 점은 판단 기준이 새 문제에 옮겨졌는지를 보여 준다. 다음 점검에서는 정답의 개수만 보지 않고, 적어도 조건에서 전체 선택을 썼는지, 여사건을 정확히 제외했는지, 또는 겹침을 한 번만 보정했는지를 확인한다. 작은 사례를 들어 중복 여부까지 설명하면 이 풀이 절차를 완료한 것으로 본다.
FOR STUDENTS
이런 학생이라면
익숙한 풀이를 먼저 쓰는 학생
초기 답안에서는 두 원을 각각 따로 그린 뒤 곧바로 식을 이어 썼다. 개념 이름은 알고 있지만 이번 문항에 적용할 근거를 남기지 않는 학생에게 필요합니다.
조건과 적용 순서를 놓치는 학생
그러나 기록에서 드러난 핵심은 조합 계산 자체가 아니었습니다. A와 B가 함께 포함된 선택처럼 두 조건을 동시에 만족하는 경우가 있는지 확인하지 않은 것이 오류의 시작점이었습니다. 계산 능력보다 판단 순서와 기록 위치를 분리해 확인할 필요가 있는 유형입니다.
새 문제에서 시작이 막히는 학생
이전 풀이와 다른 수치나 문장 표현 등 문항 조건이 제시되면 경우의 수 풀이의 판단 순서가 흐려지는 학생입니다. 이때 “‘적어도’가 보이면 먼저 전체에서 조건을 모두 놓친 여사건을 빼고, 직접 나눌 때는 겹치는 경우를 한 번 보정한다” 기준 없이 결과만 이어 쓰는지를 살펴봅니다.
판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.
1:1 수업에서는 정답을 가린 원답에서 “‘적어도’가 보이면 먼저 전체에서 조건을 모두 놓친 여사건을 빼고, 직접 나눌 때는 겹치는 경우를 한 번 보정한다” 기준이 시작돼야 할 줄을 먼저 표시합니다. 이어 “9명 중 4명을 고르는 새 조건에서는 C, D, E가 모두 제외된 상황을 혼자 골라냈다”와 같은 변화가 조건을 바꾼 문항에서도 힌트 없이 나타나는지 확인합니다.
운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.
시험기간 자료에는 “겹친 두 원과 빠진 교집합 항을 짚은”와 같은 판단을 요구하되 수치와 표현을 바꾼 문항을 넣습니다. 학생이 “‘적어도’가 보이면 먼저 전체에서 조건을 모두 놓친 여사건을 빼고, 직접 나눌 때는 겹치는 경우를 한 번 보정한다”를 먼저 기록하고 “작은 인원으로 예를 만들어 같은 선택이 두 번 등장하는지 확인하는 점검도 다음 풀이에 남길 수 있게 됐다”라는 다음 점검 기준을 충족하는지 살펴봅니다.
PRACTICAL GUIDES
반곡동: 수학 수업관리와 시험기간 계획을 나누어 확인하세요.
첫 풀이를 말로 설명하고 조건이 바뀐 문제까지 해결하는 상태까지 어떤 기록을 남길지 살피고, 그 기록을 시험 준비 일정에 반영하는 흐름으로 이어집니다. 반곡동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.
반곡동: 수학과외에서 혼자 해결한 범위는 어떻게 남길까요?
반곡동에서는 학교 자료와 현재 학습 기록을 바탕으로 다음 수업에 필요한 과제와 점검 순서를 정합니다. 목표는 첫 풀이를 말로 설명하고 조건이 바뀐 문제까지 해결하는 상태입니다. 준비 자료는 최근 수학 시험지, 학교 프린트와 사용 중인 문제집입니다.
수학과외 관리 방법 보기 02 · 시험 준비 계획반곡동: 시험 직전에는 무엇을 남기고 무엇을 줄일까요?
반곡동 학교 일정에 맞춰 시험 전후 점검 시점을 잡습니다. 숫자와 조건이 달라진 문제에서 같은 기준을 다시 적용한 결과를 바탕으로 범위가 달라질 때 계획을 조정합니다.
시험 준비 계획 보기VISIBLE CHANGES
학습 과정에서 달라진 점
멈춘 지점이 보입니다
처음에는 두 원을 각각 따로 그린 뒤 바로 식을 이어 썼다. 원이 겹쳐 있다는 사실을 그림으로 보고도 계산 줄에서는 그 부분을 표시하지 못해, 어디까지가 한 번의 선택인지 막히는 지점이 생겼다.
기록이 짧게 나뉩니다
수정한 답안에는 전체 선택과 조건을 모두 놓친 선택이 나란히 적혔다. 그림 옆에 교집합에 해당하는 선택도 따로 표시되어, 이전처럼 두 경우를 더한 뒤 끝내지 않았다.
방법을 먼저 찾습니다
새 문제를 받았을 때 지정된 사람이 여러 명이면 각 사람을 넣는 경우부터 세지 않고, 모두 빠지는 경우가 무엇인지 먼저 찾게 됐다. 문제의 숫자를 읽은 뒤 첫 줄에 전체 조합을 쓰는 행동이 생겼다.
조건에 맞춰 다시 판단합니다
9명 중 4명을 고르는 새 조건에서는 C, D, E가 모두 제외된 상황을 혼자 골라냈다. 사람 수와 선택 인원이 바뀌어도 조건을 반대로 바꾸어 세는 방법이 이어져, 낯선 숫자 앞에서 식의 시작점을 잃지 않았다.
다음 확인 위치가 분명합니다
며칠 뒤 기록을 다시 펼쳤을 때는 답만 맞았는지보다 ‘왜 한 번만 세었는가’를 설명할 수 있는지가 눈에 들어왔다. 작은 인원으로 예를 만들어 같은 선택이 두 번 등장하는지 확인하는 점검도 다음 풀이에 남길 수 있게 됐다.
FREQUENTLY ASKED
자주 묻는 질문
01왜 A가 포함된 경우 7C2와 B가 포함된 경우 7C2를 더했나요?+
A 또는 B가 포함되는 조건을 각각 나누어 세면 빠짐없이 계산된다고 판단했기 때문이다. 하지만 A와 B가 함께 포함된 선택은 두 경우에 모두 들어가므로 그대로 더하면 중복이 생긴다.
02답안에서 오류가 시작된 부분은 어디였나요?+
두 큰 원이 겹쳐 있었지만, 겹친 부분을 빼는 항이 식에 없었다. 이는 조합식 계산보다 먼저 두 조건이 동시에 성립할 수 있는지 확인하지 않은 데서 시작됐다.
03반곡동수학과외에서 바뀐 경우의 수 판단 기준은 무엇인가요?+
‘적어도’ 조건을 만나면 전체에서 조건을 모두 놓친 여사건을 빼는 식을 먼저 세운다. 직접 나누어 계산할 때는 A와 B처럼 동시에 포함되는 겹침을 한 번 보정한다.
04조건이 달라진 새 문제에는 어떻게 혼자 적용했나요?+
9명 중 4명을 뽑고 C, D, E 중 한 명 이상을 포함하는 문제에서 C, D, E를 모두 제외한 경우를 먼저 찾았다. 그래서 전체 9C4에서 여사건 6C4를 빼는 구조를 스스로 세웠다.
05다음 풀이에서 교정이 유지됐다고 보려면 무엇을 확인하나요?+
전체 선택과 여사건 또는 겹침 보정이 첫 식에 나타나는지 본다. 또한 작은 사례를 사용해 같은 선택이 두 번 세어지지 않았음을 설명하면 완료로 판단한다.
선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.
과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기수업 후에는
CLASS INFORMATION
수업 정보
- 방식
- 학생별 1:1 수업
- 진행
- 온라인 또는 대면
- 횟수·시간
- 상담 후 개별 결정
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재·시험지
- 가능한 수업 일정