LOCAL · 1:1 TUTORING
치평동수학과외
치평동수학과외에서는 곱셈 법칙을 덧셈에 옮겨 적은 기록에서 드러난 판단을 먼저 확인합니다. 이어서 ‘로그식을 바꾸기 전에는 밑과 진수 조건을 먼저 적고, 그다음 적용할 법칙의 형태를 확인한다’라는 판단을 조건이 다른 자료에도 적용했는지 살펴봅니다.







CONSULTATION FLOW
치평동에서는 학교 일정과 수학 기록을 먼저 봅니다.
수학과외 상담에서는 학교 진도를 먼저 비교하고 주말 누적 학습 분량도 함께 살핍니다. 자료 비교, 일정 조율, 비용 안내 순서로 진행합니다. 치평동의 학교·생활 일정은 수업 시간표에 따로 반영합니다.
- 01
학교 일정 모으기
수학 학습에서 바꾸고 싶은 목표와 설명 뒤 재풀이, 가능한 요일·시간을 먼저 적습니다. 가능 시간대는 치평동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.
- 02
취약 기록 나누기
최근 수학 시험지, 학교 프린트와 사용 중인 문제집에서 학습 기록(설명 뒤 재풀이)을 찾아 개념·조건 해석·계산·검산 중 풀이가 끊긴 단계 중 먼저 다룰 부분을 표시합니다. 비교 결과는 치평동 수업 준비 기록에 남깁니다.
- 03
방문·화상 범위 확인
치평동 안의 이동 범위와 귀가 시간 기준으로 방문·화상을 정하고 회당 시간과 주당 횟수를 배치합니다. 정한 일정은 치평동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.
- 04
첫 주 계획 확정
수학 수업의 방식과 횟수·시간에 따른 월 수업료를 안내하고 첫날 가져올 자료를 정합니다. 첫 수업 자료와 일정은 치평동 상담 내용과 함께 정리합니다.
TUITION & CLASS POLICY
수업료와
운영 기준
치평동 안의 이동 범위와 귀가 시간 조건을 고려해 수업 방식을 정한 뒤 회당 시간과 주당 횟수에 맞는 월 비용을 안내합니다. 운영 조건은 치평동 상담에서 함께 합의합니다.
학년별 · 주 2회 기준
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.
요일 변경
바꿔야 하는 날짜와 가능한 대체 시간을 미리 전달하고, 변경 통보 시점과 확정 방법은 첫 수업 전에 정합니다. 치평동 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 정규 수업일과 시험기간 임시 일정을 구분해 기록합니다.
결석 시 대체 수업
보강이 가능한 조건과 신청 시점, 대체 일정을 잡는 순서와 보강이 어려울 때의 처리 기준을 결제 전에 합의합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 주말 누적 학습 분량도 같이 살핍니다.
중단일과 잔여 수업
중단 요청일, 이미 진행한 수업, 남은 횟수와 결제 내역을 대조한 뒤 사전에 안내한 기준에 따라 처리합니다. 정산 내용은 치평동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.
교재 구입 범위
교재를 마련하는 주체와 수업료 포함 항목, 별도 비용이 생기는 자료를 수업 시작 전에 구분합니다. 준비물 목록은 치평동 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.
이번 수업의 핵심 기준
수학과외 사례의 판단 기준
로그식을 바꾸기 전에는 밑과 진수 조건을 먼저 적고, 그다음 적용할 법칙의 형태를 확인한다.
ACTUAL LEARNING CASE
실제 학습 사례
고3 로그함수 풀이 기록을 살펴볼 때 검산 표시보다 먼저 눈에 들어온 것은 첫 연필 자국이었다. log(xy)=log x+log y를 적용하는 문항에서 식을 정리하기 전에 남아 있어야 할 밑과 진수 조건 표시가 보이지 않았고, 대신 log(x+y)에도 같은 법칙을 사용한 흔적이 남아 있었다.
곱셈 법칙을 덧셈에 옮겨 적은 기록
처음 학생의 판단은 log(x+y)에 같은 법칙을 사용한 흔적이 해당 문항의 조건을 충분히 반영한다고 보는 데서 시작했다. 그러나 log(xy)=log x+\log y는 곱셈 형태의 진수에 적용되는 로그법칙이며, 일반적으로 log(x+y)=log x+\log y로 바꿀 수는 없다.
따라서 이 기록을 공식 자체를 모르는 경우로 분류하지 않았다. 첫 답안에서 드러난 판단 기준과 풀이 순서를 분리해 살펴보니, 법칙을 쓰기 전에 확인해야 할 조건이 빠져 있었다.
식보다 먼저 확인해야 했던 밑과 진수
기록에서 확인된 실제 원인은 진수가 양수인지, 밑이 양수이면서 1이 아닌지, 그리고 곱셈 법칙의 적용 범위가 맞는지를 먼저 확인하지 않은 것이었다. 로그의 정의역과 밑의 조건은 식을 정리한 뒤 덧붙이는 설명이 아니라, 해당 변형을 시작하기 전에 판단해야 하는 기준이다.
이 차이는 계산 실수와도 다르다. 숫자를 잘못 더하거나 부호를 틀린 것이 아니라, 어떤 식 변형을 허용할 수 있는지 결정하는 절차가 앞부분에서 빠진 것이다.
기존 풀이 옆에 만든 조건 칸
교정할 때는 답안을 처음부터 다시 쓰지 않고 기존 풀이 옆에 별도의 칸을 추가했다. 그 칸에서 식을 정리하기 전에 밑의 조건과 각 진수의 양수 조건을 모두 표시하고, 후보해가 나오면 원래 로그식의 정의역과 그래프에서도 다시 확인하도록 풀이 순서를 배열했다.
log(xy)=log x+\log y를 사용할 때도 먼저 곱셈 형태인지 확인한 뒤, 밑과 진수 조건을 적고 다음 줄에서 법칙을 적용하는 방식으로 기준을 고정했다.
밑이 1보다 작은 새 문제에서 꺼낸 기준
교정이 같은 문항에만 머물렀는지는 별도 자료에서 확인했다. 밑이 1보다 작거나 여러 진수가 포함된 새로운 로그 문제를 제시했을 때, 학생은 식을 정리하기 전에 밑과 진수의 조건을 먼저 표시했다.
이는 같은 log(xy)=log x+\log y 문항을 다시 맞힌 결과가 아니다. 조건이 달라진 문제에서도 먼저 조건 칸을 꺼내고, 그 뒤 로그법칙을 선택한 독립적인 재적용 장면이었다.
다음 답안에서 볼 위치
다음 점검에서는 정답 개수보다 첫 식 앞의 표시를 본다. 새 문항에서 밑의 범위와 진수의 양수 조건이 먼저 적혀 있는지, 로그법칙을 적용한 뒤 정의역 검산이 이어지는지, 이 두 절차가 빠지지 않는지를 완료 기준으로 삼는다.
치평동수학과외에서 이 사례를 기록으로 남기는 이유도 여기에 있다. 교정 여부는 설명을 기억한다고 말하는 데서 끝나지 않고, 조건이 달라진 새 로그 문제의 첫 줄과 마지막 검산에 같은 판단 순서가 실제로 나타나는지로 확인할 수 있다.
풀이할 때 손의 순서가 달라진 다섯 장면
처음에는 log(x+y)를 보자마자 곱셈 법칙처럼 식을 나누어 쓰려 했다. 밑이나 진수 옆에 별도 표시를 남길 생각이 풀이 시작에 들어오지 않았다.
수정한 답안에는 식과 식 사이에 작은 조건 칸이 생겼다. 계산 결과만 이어지던 종이에 밑과 진수에 관한 표시가 먼저 놓이면서, 다음 줄로 넘어가기 전 확인할 자리가 보였다.
문제를 받으면 예전처럼 바로 로그식을 변형하지 않고 밑과 진수부터 살펴보게 됐다. 첫 줄에 적을 항목이 정해져 있으니 어떤 법칙을 선택할지 잠시 멈춰 판단할 수 있었다.
새 문제에서 밑이 1보다 작게 제시됐을 때도 풀이의 시작이 크게 흔들리지 않았다. 여러 진수가 함께 나온 조건에서도 먼저 표시한 뒤 식 정리를 시작해, 숫자와 모양이 달라도 같은 확인 순서를 사용했다.
며칠 뒤 답안을 다시 볼 때는 맞았는지만 찾지 않고 첫 식 앞을 확인하게 됐다. 조건 표시와 마지막 정의역 검산이 함께 남아 있으면 다음 점검에서 무엇을 이어서 살필지도 분명해진다.
FOR STUDENTS
이런 학생이라면
익숙한 풀이를 먼저 쓰는 학생
초기 답안에서는 log(x+y)를 확인하자 곧바로 곱셈 법칙처럼 식을 나누어 쓰려 했습니다. 계산을 시작하기 전 조건을 분리하지 않아 첫 선택이 그대로 굳는 학생에게 해당합니다.
조건과 적용 순서를 놓치는 학생
기록에서 확인된 실제 실제 원인은 진수가 양수인지, 밑이 양수이면서 1이 아닌지, 그리고 곱셈 법칙의 적용 범위가 맞는지를 먼저 확인하지 않은 것이었습니다. 로그의 정의역과 밑의 조건은 식을 정리한 뒤 덧붙이는 설명이 아니라, 해당 변형을 시작하기 전에 판단해야 하는 기준이다. 단순한 부주의로 묶기보다 누락된 적용 단계를 좁혀 볼 필요가 있는 유형입니다.
새 문제에서 시작이 막히는 학생
앞 문항과 수치·표현·문항 배열 등 문항 조건이 다른데도 같은 결과를 옮겨 쓰는 학생입니다. 로그 풀이 순서에 관한 풀이에서 “로그식을 바꾸기 전에는 밑과 진수 조건을 먼저 적고, 그다음 적용할 법칙의 형태를 확인한다” 기준을 독립적으로 꺼내는지가 핵심입니다.
판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.
1:1 수업에서는 정답을 가린 원답에서 “로그식을 바꾸기 전에는 밑과 진수 조건을 먼저 적고, 그다음 적용할 법칙의 형태를 확인한다” 기준이 시작돼야 할 줄을 먼저 표시합니다. 이어 “새 문제에서 밑이 1보다 작게 제시됐을 때도 풀이의 시작이 크게 흔들리지 않았다”와 같은 변화가 조건을 바꾼 문항에서도 힌트 없이 나타나는지 확인합니다.
운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.
시험기간 자료에는 “log(x+y)에서 멈춘 첫 연필 자국”와 같은 판단을 요구하되 수치와 표현을 바꾼 문항을 넣습니다. 학생이 “로그식을 바꾸기 전에는 밑과 진수 조건을 먼저 적고, 그다음 적용할 법칙의 형태를 확인한다”를 먼저 기록하고 “조건 표시와 마지막 정의역 검산이 함께 남아 있으면 다음 점검에서 무엇을 이어서 살필지도 분명해진다”라는 다음 점검 기준을 충족하는지 살펴봅니다.
PRACTICAL GUIDES
치평동: 수학과외 과제 기록을 시험 일정과 연결해 보세요.
치평동 사례에서 찾은 설명 뒤 재풀이 기록을 평소 관리표와 시험 전 계획에서 각각 어떻게 사용할지 안내합니다. 치평동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.
치평동: 수학과외의 학교 자료와 과제 기록은 어떻게 연결할까요?
치평동에서는 학교 자료와 현재 학습 기록을 바탕으로 다음 수업에 필요한 과제와 점검 순서를 정합니다. 목표는 첫 풀이를 말로 설명하고 조건이 바뀐 문제까지 해결하는 상태입니다. 준비 자료는 최근 수학 시험지, 학교 프린트와 사용 중인 문제집입니다.
수학과외 관리 방법 보기 02 · 시험 준비 계획치평동: 시험 4주 전에는 어떤 자료부터 모아야 할까요?
치평동 학교 일정에 맞춰 시험 전후 점검 시점을 잡습니다. 숫자와 조건이 달라진 문제에서 같은 기준을 다시 적용한 결과를 바탕으로 범위가 달라질 때 계획을 조정합니다.
시험 준비 계획 보기VISIBLE CHANGES
학습 과정에서 달라진 점
멈춘 지점이 보입니다
처음에는 log(x+y)를 보자마자 곱셈 법칙처럼 식을 나누어 쓰려 했다. 밑이나 진수 옆에 별도 표시를 남길 생각이 풀이 시작에 들어오지 않았다.
기록이 짧게 나뉩니다
수정한 답안에는 식과 식 사이에 작은 조건 칸이 생겼다. 계산 결과만 이어지던 종이에 밑과 진수에 관한 표시가 먼저 놓이면서, 다음 줄로 넘어가기 전 확인할 자리가 보였다.
방법을 먼저 찾습니다
문제를 받으면 예전처럼 바로 로그식을 변형하지 않고 밑과 진수부터 살펴보게 됐다. 첫 줄에 적을 항목이 정해져 있으니 어떤 법칙을 선택할지 잠시 멈춰 판단할 수 있었다.
조건에 맞춰 다시 판단합니다
새 문제에서 밑이 1보다 작게 제시됐을 때도 풀이의 시작이 크게 흔들리지 않았다. 여러 진수가 함께 나온 조건에서도 먼저 표시한 뒤 식 정리를 시작해, 숫자와 모양이 달라도 같은 확인 순서를 사용했다.
다음 확인 위치가 분명합니다
며칠 뒤 답안을 다시 볼 때는 맞았는지만 찾지 않고 첫 식 앞을 확인하게 됐다. 조건 표시와 마지막 정의역 검산이 함께 남아 있으면 다음 점검에서 무엇을 이어서 살필지도 분명해진다.
FREQUENTLY ASKED
자주 묻는 질문
01왜 처음에는 log(x+y)에도 로그의 곱셈 법칙을 적용했나요?+
곱셈 형태의 진수에서 사용하는 log(xy)=log x+\log y 의 모양을 덧셈 형태에도 그대로 옮긴 흔적이 첫 답안에 남아 있었기 때문이다. 공식의 적용 형태를 구분하는 판단이 식 변형보다 앞서지 못했다.
02답안에서 오류가 시작된 지점은 어디였나요?+
밑과 진수가 로그의 정의에 맞는지 확인하지 않은 채 법칙을 선택한 첫 식 정리 단계였다. 이후의 계산만 따로 고치는 것보다, 조건 확인이 빠진 위치를 찾아내는 것이 먼저였다.
03치평동수학과외에서 로그 문제를 풀 때 어떤 행동이 바뀌었나요?+
기존 풀이 옆에 조건 칸을 만들고, 식 정리 전에 밑의 조건과 진수의 양수 조건을 표시하게 했다. 그다음에 곱셈 형태인지 확인하고 로그법칙을 적용하도록 순서를 정했다.
04조건이 달라진 문제에서는 어떻게 혼자 다시 적용했나요?+
밑이 1보다 작거나 여러 진수가 포함된 새 문제에서 같은 문항을 반복하지 않고, 먼저 조건을 표시한 뒤 식의 형태를 확인했다. 이후 로그법칙을 사용하고 원래 로그식의 정의역을 검산했다.
05다음 자료에서 교정이 유지됐다고 판단하는 기준은 무엇인가요?+
새 로그 문항의 첫 식 앞에 밑과 진수 조건이 적혀 있고, 로그법칙 적용 뒤 정의역 검산이 빠지지 않으면 교정이 유지된 것으로 본다. 정답 개수보다 이 두 절차가 실제 풀이 기록에 남아 있는지를 확인한다.
선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.
과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기수업 후에는
CLASS INFORMATION
수업 정보
- 방식
- 학생별 1:1 수업
- 진행
- 온라인 또는 대면
- 횟수·시간
- 상담 후 개별 결정
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재·시험지
- 가능한 수업 일정