숭의지구과외

지난주 계획표를 다시 펼쳐 보니 초등학교 5학년 방학 학습에서 수학과 영어에 배정된 공부 시간이 한쪽으로 몰려 있었다. 숭의지구 주변의 인천숭의초등학교, 인천용현초등학교 같은 학교명이 일정 배경으로 보이는 가운데, 실제로 확인할 것은 학교 목록이 아니라 두 과목의 문제 소화량과 채점 결과 사이에 생긴 차이였다.

하루 간격으로 겹친 두 과목의 준비

수학 수행평가와 영어 본문 확인이 하루 간격으로 이어지면서 준비 시간은 예상보다 배로 늘어났고, 마무리는 다음 날 아침까지 넘어갔다. 수학 문제를 처리하는 양과 영어 채점 결과의 온도차가 시험 직전에야 뚜렷해진 까닭에, 두 과목을 같은 방식으로 주말에 정리하는 계획에는 빈틈이 드러났다.

주말 분량보다 먼저 살펴야 했던 항목

처음에는 주말에 한꺼번에 정리하면 충분하다고 보고 과목별 시험 비중을 계획에 넣지 않았다. 그러나 복습할 시점에 빠진 부분이 확인되면서, 단순히 공부할 양을 정하는 것보다 어느 과목을 먼저 살필지 정하는 일이 먼저라는 판단으로 바뀌었다.

최근 성적이 떨어진 과목에서 다시 찾은 기준

새 계획에서는 최근 성적이 떨어진 과목을 먼저 확인하고, 예전에 놓친 부분이 다시 보이는지 살폈다. 오답 수를 기준 적용 전과 견주어 보면서 다음 학기에도 사용할 우선순위를 세웠고, 그 기준에 맞춰 과목별 오답노트를 나눠 순서대로 다시 풀었다.

새 학기에도 다시 비교할 수 있도록 남긴 것

오답노트를 나누어 푸는 데 예상보다 시간이 오래 걸리자 그 주 계획표의 분량도 다시 조정했다. 새 학기처럼 조건이 달라진 환경에서도 이전 방식이 통하는지 처음부터 다시 판단해 보았고, 새로운 문제 앞에서도 과목의 상태를 살핀 뒤 순서를 정할 수 있는지 확인했다.

다음 계획을 세울 때는 약점 유형만 모아 둔 노트가 실제 점검 순서를 보여 주는지 먼저 확인해야 한다. 다음 학년에도 이 노트를 이어 갈지는 정해지지 않았지만, 빠진 항목이 있다면 다음 기회에 채울 수 있도록 기록을 남기는 것이 현재 계획의 점검 기준이다.