본리동과외

노트 필기 사이에서 드러난 서로 다른 빈틈

본리동의 학교생활을 배경으로 한 중학교 1학년 학생의 노트를 정리하던 중, 수학과 사회에서 시간을 쓰는 방식이 다르게 나타났다. 수학은 계산에 시간이 오래 걸렸고, 사회는 암기 노트를 만드는 데 시간이 필요했는데, 학교 시험 결과표를 확인하는 과정에서 처음 보는 유형에 반응하는 속도가 하교 후 저녁마다 달라지는 흔적이 보였다.

겉으로는 두 과목 모두 공부 시간이 부족해 보였지만, 실제 기록에서는 계산에 익숙해지는 과정과 암기 내용을 정리하는 과정이 서로 다른 문제로 나타났다. 노트의 빈틈을 그대로 둔 채 다음 공부를 이어가면 어느 과목을 먼저 보완해야 하는지 판단하기도 어려운 상황이었다.

며칠 차이로 겹친 발표와 쪽지시험

일정표에는 수학 발표 준비와 사회 쪽지시험이 며칠 차이로 함께 놓여 있었다. 먼저 손댄 과목에 시간이 몰리면서 다른 과목은 시작조차 하지 못했고, 손이 덜 가는 쪽을 뒤로 미루는 일이 반복됐다.

처음에는 어려운 부분부터 먼저 해치우고 쉬운 부분은 나중에 처리하면 된다고 생각했다. 하지만 복습할 시간이 계획에서 통째로 빠져 있었고, 다음 단원으로 넘어가지 못한 뒤에야 앞부분이 충분히 다뤄지지 않았다는 점이 드러났다.

가장 늦게 손댄 과목을 다시 앞에 놓다

계획을 다시 짤 때 기준은 어려운 정도가 아니라 가장 늦게 손댄 과목을 먼저 확인하는 것으로 바뀌었다. 수학과 사회의 남은 일을 비교하면서 최근에 손이 닿지 않은 쪽을 앞에 놓고, 시간이 부족한 날에는 가장 중요한 한 가지를 남긴 뒤 나머지는 미루는 방식으로 기록했다.

처음 그 순서를 적용한 주에는 어색함이 있었지만, 일주일쯤 지나자 일정표에 같은 리듬이 나타났다. 한 달쯤 지나서는 계획과 실제 사이의 간격도 줄어들어, 기준만 세우고 실행이 빠지면 오래 유지하기 어렵다는 점을 기록에서 확인할 수 있었다.

새 학기에도 남겨 둔 점검 순서

새로운 학기가 시작되면서 과목과 일정 조건이 달라졌을 때에는 다른 과목에도 가장 늦게 손댄 과목을 먼저 확인하는 순서를 다시 적용했다. 혼자 정한 우선순위가 실제 일정과 크게 어긋나지 않는지 살펴본 뒤, 그 판단을 다음 계획에도 반영했다.

다음 계획을 세우기 전에는 매달 한 번 계획표 전체를 혼자 점검하는 날을 두었다. 계획이 자연스럽게 느껴지는지 확인하는 이 점검에서, 다음에도 가장 늦게 손댄 과목을 먼저 살피고 시간이 부족하면 한 가지를 남기는 순서가 기록으로 이어져야 판단이 유지된 것으로 볼 수 있다.