LOCAL · 1:1 TUTORING
만년동고등수학과외
만년동고등수학과외에서는 내분점에서 비의 방향 검증 장면을 실제 학습 기록과 함께 살펴봅니다. ‘서로 다른 두 점에서 AP:PB=m:n(m,n>0)이면 내분점은 P=(nA+mB)/(m+n)로 구하고, 외분은 m≠n에서 P=(mB-nA)/(m-n)와 위치를 확인한다’라는 기준이 달라진 자료에서도 이어졌는지 확인합니다.







CONSULTATION FLOW
상담 기록으로 만년동 고등 수학 시작점을 정합니다.
고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트 중 실제로 가져올 자료를 고르고 수업 조건을 정리합니다. 평일 숙제량도 일정에 함께 반영합니다. 만년동에서 가능한 요일과 수업 방식은 최종 상담에서 합의합니다.
- 01
수업 목표 정리
고등 수학 학습에서 바꾸고 싶은 목표와 최근 오답, 가능한 요일·시간을 먼저 적습니다. 가능 시간대는 만년동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.
- 02
학교 자료 펼치기
고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트에서 학습 기록(최근 오답)을 찾아 개념 선택·조건 연결·풀이 효율·내신 서술 과정 중 먼저 다룰 부분을 표시합니다. 비교 결과는 만년동 수업 준비 기록에 남깁니다.
- 03
가능 시간 비교
만년동 안의 이동 범위와 귀가 시간 기준으로 방문·화상을 정하고 회당 시간과 주당 횟수를 배치합니다. 정한 일정은 만년동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.
- 04
결제 전 기준 확인
고등 수학 수업의 방식과 횟수·시간에 따른 월 수업료를 안내하고 첫날 가져올 자료를 정합니다. 첫 수업 자료와 일정은 만년동 상담 내용과 함께 정리합니다.
TUITION & CLASS POLICY
수업료와
운영 기준
방문과 화상 수업료를 나란히 비교하고 내신 범위와 누적 취약 단원을 분리해 주간 풀이량을 조정할 수 있는 횟수인지 살핀 뒤 시작합니다. 운영 조건은 만년동 상담에서 함께 합의합니다.
학년별 · 주 2회 기준
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.
변경 통보 기준
바꿔야 하는 날짜와 가능한 대체 시간을 미리 전달하고, 변경 통보 시점과 확정 방법은 첫 수업 전에 정합니다. 만년동 고등 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 방문과 화상 수업에서 달라지는 조건이 있다면 각각 적습니다.
대체 일정 결정
보강이 가능한 조건과 신청 시점, 대체 일정을 잡는 순서와 보강이 어려울 때의 처리 기준을 결제 전에 합의합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 평일 숙제량도 같이 살핍니다.
중단·정산 절차
중단 요청일, 이미 진행한 수업, 남은 횟수와 결제 내역을 대조한 뒤 사전에 안내한 기준에 따라 처리합니다. 정산 내용은 만년동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.
교재 분담
교재를 마련하는 주체와 수업료 포함 항목, 별도 비용이 생기는 자료를 수업 시작 전에 구분합니다. 준비물 목록은 만년동 고등 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.
이번 수업의 핵심 기준
고등수학과외 사례의 판단 기준
서로 다른 두 점에서 AP:PB=m:n(m,n>0)이면 내분점은 P=(nA+mB)/(m+n)로 구하고, 외분은 m≠n에서 P=(mB-nA)/(m-n)와 위치를 확인한다.
ACTUAL LEARNING CASE
실제 학습 사례
정답 문항의 근거 칸은 비어 있었고, 틀린 문항에서는 내분비의 순서를 좌표 가중치와 같은 쪽에 곱한 기록이 남아 있었습니다. 답 번호와 판단 과정은 따로 읽었습니다.
답을 맞혔는지와 관계없이 기록을 비교하자, 학생은 선분 양 끝과 비가 서로 반대쪽에 가중된다는 점을 검산하지 않았습니다. 정답 여부만 확인하면 이 공백이 드러나지 않았습니다.
학생은 내분점 공식을 적은 뒤, 비가 한쪽으로 매우 커질 때 결과가 어느 점에 가까워지는지 확인했습니다. 근거 문장을 여러 개 덧붙이는 대신 이 위치 관계를 교정 기준으로 삼았습니다.
객관식 선택지를 가리고 서술형으로 바꾼 외분점 문제에서는 부호와 분모의 차이를 따로 표시한 뒤 같은 판단을 적용했습니다.
고3 공간좌표의 거리와 내분점 점검에서는 정답과 근거를 분리한 풀이를 같은 구조의 두 문항에 연속으로 적용할 때 다음 단계로 넘어갑니다.
AP:PB=m:n(m,n>0)이면 내분점은 P=(nA+mB)/(m+n)입니다. m/n이 커질수록 P는 B에 가까워지므로 더 가까운 끝점에 더 큰 좌표 가중치가 붙습니다. 외분은 서로 다른 두 점과 m≠n 조건을 확인합니다.
FOR STUDENTS
이런 학생이라면
첫 판단을 다시 볼 학생
AP:PB=m:n을 보고 A의 좌표에 m, B의 좌표에 n을 같은 순서로 곱하는 학생
답안의 실제 원인을 찾을 학생
거리의 비와 반대쪽 좌표에 붙는 가중치를 선분 위 위치로 검산하지 않는 학생
새 조건에서 재적용할 학생
내분에서 외분으로 바뀌면 분모의 차와 부호를 다시 확인하기 어려운 학생
판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.
내분점 공식을 적은 뒤 좌표의 각 항에 어떤 비를 곱했는지 표시하게 하고, 비가 극단적으로 커질 때 점의 위치가 어느 끝점에 가까워지는지 말하게 합니다. 이후 선택지를 가린 서술형 문항에서 외분점의 부호와 분모 차이를 별도로 적는지 확인합니다. 만년동고등수학과외 수업에서 이어지는 확인은 ‘서로 다른 두 점에서 AP:PB=m:n(m,n>0)이면 내분점은 P=(nA+mB)/(m+n)로 구하고, 외분은 m≠n에서 P=(mB-nA)/(m-n)와 위치를 확인한다’ 기준이 조건이 달라진 문제에도 남는지 보는 일입니다.
운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.
시험 열흘 전 누적 오답 중 같은 판단 기준의 문항만 골라 정답 문항과 오답 문항을 함께 비교합니다. 내분점과 외분점에서 좌표 가중치의 방향, 부호, 분모를 적은 흔적이 있는지 확인합니다.
PRACTICAL GUIDES
만년동: 고등 수학 학습 기록을 평소와 시험기간으로 나누어 보세요.
낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택한 결과를 평소 과제량과 시험 직전 확인 목록에 다르게 반영하는 기준을 설명합니다. 만년동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.
만년동: 고등수학과외의 완료 기준과 재확인 날짜는 어떻게 정할까요?
만년동에서는 학교 자료와 현재 학습 기록을 바탕으로 다음 수업에 필요한 과제와 점검 순서를 정합니다. 목표는 시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태입니다. 준비 자료는 고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트입니다.
고등수학과외 관리 방법 보기 02 · 시험 준비 계획만년동: 시험 일주일 전에는 오답을 어떻게 좁힐까요?
만년동 학교 일정에 맞춰 시험 전후 점검 시점을 잡습니다. 낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택한 결과를 바탕으로 범위가 달라질 때 계획을 조정합니다.
시험 준비 계획 보기VISIBLE CHANGES
학습 과정에서 달라진 점
멈춘 지점이 보입니다
처음에는 답이 맞으면 풀이도 맞다고 여겼지만, 이제는 정답 옆에 좌표 가중치의 방향과 위치 판단을 함께 남깁니다.
기록이 짧게 나뉩니다
기록을 비교할 때 결과만 보지 않고 선분의 양 끝과 내분비가 서로 반대쪽으로 연결되는지 먼저 확인합니다.
방법을 먼저 찾습니다
공식을 쓰기 전에 비가 커질 때 내분점이 가까워져야 하는 끝점을 예상하고 계산 결과와 대조합니다.
조건에 맞춰 다시 판단합니다
객관식 선택지가 사라진 서술형에서도 외분점의 부호와 분모 차이를 각각 표시해 새로운 조건에 적용합니다.
다음 확인 위치가 분명합니다
다음 점검에서는 같은 구조의 두 문항에 정답과 근거를 연속으로 제시하는지를 완료 기준으로 삼습니다.
FREQUENTLY ASKED
자주 묻는 질문
01내분점에서 가장 먼저 확인할 것은 무엇인가요?+
AP:PB=m:n(m,n>0)이면 내분점은 P=(nA+mB)/(m+n)입니다. m/n이 커지면 P가 B에 가까워져 B의 좌표 가중치가 커진다는 점을 함께 확인합니다.
02정답을 맞혔는데도 풀이를 다시 보나요?+
네. 정답 문항의 근거 칸이 비어 있으면 올바른 판단으로 답했는지 확인할 수 없으므로 검산 과정을 따로 봅니다.
03어떤 교정 행동을 사용했나요?+
비가 극단적으로 커질 때 내분점이 어느 끝점에 가까워지는지 확인하고, 그 위치 관계가 계산 결과와 맞는지 대조했습니다.
04외분점에는 어떻게 다시 적용했나요?+
외분은 서로 다른 두 점과 m≠n에서 P=(mB-nA)/(m-n)으로 계산합니다. 내분식의 분모를 그대로 쓰지 말고 부호, 분모의 차, 선분 밖의 위치를 확인합니다.
05언제 이 판단을 익힌 것으로 보나요?+
정답만 제시하는 것이 아니라 근거를 분리해 적고, 같은 구조의 두 문항에 연속으로 적용했을 때 확인합니다.
선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.
과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기수업 후에는
CLASS INFORMATION
수업 정보
- 방식
- 학생별 1:1 수업
- 진행
- 온라인 또는 대면
- 횟수·시간
- 상담 후 개별 결정
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재·시험지
- 가능한 수업 일정