ONESTUDY원스터디상담 준비

LOCAL · 1:1 TUTORING

봉산동고등수학과외

봉산동고등수학과외에서는 거리의 대소관계로 접점을 판단에 나타난 판단 변화를 다룹니다. 핵심은 ‘반지름 r>0인 원의 중심에서 직선까지 거리 d를 구하고 d<r, d=r, d>r을 두 교점·접함·교점 없음으로 구분한다’라는 판단을 다른 자료에서도 스스로 이어 가는지 확인하는 것입니다.

봉산동1:1 수업온라인 · 대면
1대1 맞춤 수업과 개인별 학습 관리 안내학습 습관과 개인별 피드백 과정 안내영어와 수학 과목별 전문 지도 안내국어와 과학 과목별 학습 지도 안내수업에서 사용하는 학습 자료와 관리 과정 안내맞춤형 학습 관리와 상담 안내과목별 담당 선생님과 수업 상담 안내

CONSULTATION FLOW

고등 수학 목표와 봉산동 수업 조건을 한 번에 맞춥니다.

낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택하려면 언제 무엇을 준비해야 하는지부터 정한 뒤 횟수·시간·수업료를 합의합니다. 봉산동 상담에서 결정된 내용은 비용·일정·준비물로 나눠 전달합니다.

  1. 01

    상담 메모 작성

    개념 선택·조건 연결·풀이 효율·내신 서술 과정 가운데 우선할 항목을 고르고 지역 조건을 상담 메모에 따로 적습니다. 살펴볼 범위는 봉산동 안의 이동 범위와 귀가 시간입니다. 가능 시간대는 봉산동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.

  2. 02

    독립 수행 범위 찾기

    맞힌 답도 과정과 근거를 살피고 기록에서 드러난 원인과 공백을 과목 기준에 따라 나눕니다. 이번 기록에서는 직전 점검 기록에 남은 공백부터 봅니다. 비교 결과는 봉산동 수업 준비 기록에 남깁니다.

  3. 03

    대면·화상 조율

    봉산동의 수업 가능 범위를 살핀 뒤 과제일과 다른 일정이 겹치지 않게 시간을 맞춥니다. 정한 일정은 봉산동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.

  4. 04

    비용과 시작 기준 남기기

    비용과 운영 기준을 합의한 뒤 고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트 중 첫 시간에 사용할 항목을 고릅니다. 첫 수업 자료와 일정은 봉산동 상담 내용과 함께 정리합니다.

TUITION & CLASS POLICY

수업료와
운영 기준

첫 달의 회당 시간과 주당 횟수를 적고 적용할 수업료와 운영 기준을 합의합니다. 학습 일정에서는 귀가 후 집중 가능 시간도 함께 봅니다. 운영 조건은 봉산동 상담에서 함께 합의합니다.

월 수업료

학년별 · 주 2회 기준

학년방문 수업화상 수업
초등25~38만 원23~35만 원
중등29~44만 원26~40만 원
고등33~50만 원30~46만 원

회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.

01

일정 확정과 변경

정규 요일 외 변경이 필요할 때 언제까지 알릴지, 대체 가능한 시간과 최종 확정 경로를 상담 기록에 남깁니다. 봉산동 고등 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 보호자와 학생이 같은 내용을 볼 수 있도록 항목별로 정리합니다.

02

빠진 회차 처리

결석 사유와 통보 시점에 따라 보강 여부를 판단하고, 가능한 기간 안에서 대체 수업 일정을 조율합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 귀가 후 집중 가능 시간도 같이 살핍니다.

03

종료 후 잔여분

중단 의사가 전달된 시점과 실제 수업 내역을 기준으로 잔여 수업을 계산하고 사전 방침에 따라 정리합니다. 정산 내용은 봉산동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.

04

교재·출력물 준비

학교 교재와 별도 문제집을 구분하고, 추가 구입이 필요한 경우 수업 목적과 예상 비용을 먼저 설명합니다. 준비물 목록은 봉산동 고등 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.

이번 수업의 핵심 기준

고등수학과외 사례의 판단 기준

반지름 r>0인 원의 중심에서 직선까지 거리 d를 구하고 d<r, d=r, d>r을 두 교점·접함·교점 없음으로 구분한다.

01

ACTUAL LEARNING CASE

실제 학습 사례

유형명을 가린 자료를 풀 때 학생은 그림에서 원과 직선이 가까워 보인다는 이유로 두 도형이 접한다고 판단했습니다. 원의 중심에서 직선까지의 거리와 반지름을 비교하는 기록은 남아 있지 않았습니다.

원답을 다시 확인하자 문제 이름이 사라진 순간 익숙한 기호나 그림의 모양을 출발점으로 삼았고, 어떤 조건에서 접한다고 말할 수 있는지 식으로 설명하지 못한 것이 실제 원인이었습니다.

학생은 원의 방정식에서 중심과 반지름을 먼저 구한 뒤, 중심에서 직선까지의 거리 d를 계산했습니다. 이후 d<r이면 두 점에서 만나고, d=r이면 접하며, d>r이면 만나지 않는다고 나누어 적었습니다.

다음에는 유형명과 공식 이름을 가린 혼합 자료에서 매개변수가 포함된 직선을 사용했습니다. 학생은 직선이 원에 접하는 두 경계값을 그림의 인상에 의존하지 않고 거리 d와 반지름 r이 같아지는 조건으로 각각 구했습니다.

이후 풀이 설명 초안에서 계산한 식과 문장을 대응해 보며, 선택한 공식이나 성질의 적용 조건을 유형명 없이 설명할 수 있는지 점검했습니다. 그 근거가 답안에 남으면 이번 판단 과정은 완료로 봅니다.

02

FOR STUDENTS

이런 학생이라면

01

첫 판단을 다시 볼 학생

그림에서 원과 직선이 가까워 보인다는 이유만으로 접한다고 판단하는 학생

02

답안의 실제 원인을 찾을 학생

원의 반지름과 중심에서 직선까지의 거리를 같은 기준으로 비교해 적지 않는 학생

03

새 조건에서 재적용할 학생

직선에 매개변수가 들어가면 거리와 반지름이 같아지는 경계 조건을 스스로 세우기 어려운 학생

수업에서는

판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.

유형명과 공식 이름을 가린 원과 직선 문제를 제시하고, 학생이 먼저 원의 중심과 반지름을 찾은 뒤 중심에서 직선까지의 거리 d를 계산하는지 확인합니다. 이후 d r의 세 경우를 구분하고, 선택한 성질의 적용 이유를 식과 문장으로 연결해 설명하게 합니다. 학생은 봉산동고등수학과외 수업에서 ‘반지름 r>0인 원의 중심에서 직선까지 거리 d를 구하고 d r을 두 교점·접함·교점 없음으로 구분한다’ 기준을 새 자료에 다시 꺼낼 수 있는지 확인합니다.

시험기간에는

운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.

학교 시험이나 수행평가에 나올 수 있는 매개변수 포함 문항을 유형명 없이 다시 풀게 하고, 접하는 두 경계값을 독립적으로 구하는지 확인합니다. 답안에는 계산 과정뿐 아니라 해당 조건에서 접한다고 판단한 근거가 남아 있는지 살핍니다.

PRACTICAL GUIDES

봉산동: 고등 수학 과제와 재확인 날짜를 시험범위에 맞춰 보세요.

시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태인지 판단한 기록을 다음 수업과 시험 후 분석에 사용하는 흐름으로 연결했습니다. 봉산동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.

03

VISIBLE CHANGES

학습 과정에서 달라진 점

01

멈춘 지점이 보입니다

처음에는 그림의 모양만 보고 접한다고 말했지만, 기록을 되짚은 뒤에는 결론 앞에 비교해야 할 두 양을 먼저 적기 시작했습니다.

02

기록이 짧게 나뉩니다

원의 중심과 반지름을 구하고 직선까지의 거리 d를 계산하는 순서가 풀이 기록에 남으면서, 문제 이름이 없어도 판단의 근거를 확인할 수 있게 되었습니다.

03

방법을 먼저 찾습니다

새 문제를 받으면 공식 이름을 찾기보다 원의 방정식과 직선의 식에서 어떤 값을 구할 수 있는지 먼저 살피는 행동이 나타났습니다.

04

조건에 맞춰 다시 판단합니다

매개변수가 포함된 직선과 유형명이 가려진 혼합 자료에서도 접하는 조건을 따로 세워 경계값을 구하며 같은 판단을 다시 적용했습니다.

05

다음 확인 위치가 분명합니다

다음 점검에서는 계산 결과의 일치보다 선택한 공식이나 성질이 왜 적용되는지를 유형명 없이 설명하는지를 확인합니다.

FREQUENTLY ASKED

자주 묻는 질문

01그림에서 가까워 보이면 접한다고 판단해도 되나요?

그림은 참고 자료일 뿐 접함을 결정하는 기준은 아닙니다. 중심에서 직선까지의 거리 d와 반지름 r을 비교해 d=r인지 확인해야 합니다.

02이 기록에서 문제의 핵심 원인은 무엇이었나요?

유형명이 가려지자 익숙한 공식의 이름을 출발점으로 삼던 습관이 드러났습니다. 거리와 반지름의 관계를 기록하지 않아 선택 근거가 사라졌습니다.

03한 가지 교정 행동은 무엇인가요?

원의 중심과 반지름을 구한 뒤 중심에서 직선까지의 거리 d를 계산하고, d r로 나누어 도형의 관계를 판단하는 것입니다.

04다른 조건에서도 같은 판단을 적용했나요?

매개변수가 포함된 직선 문제에서 유형명과 공식 이름을 가린 뒤, 직선이 원에 접하는 조건을 세워 두 경계값을 독립적으로 구했습니다.

05이 과정을 언제 완료했다고 보나요?

계산 결과만 맞히는 데서 끝내지 않고, 유형명 없이도 선택한 공식이나 성질의 적용 조건을 식과 문장으로 설명할 수 있을 때 완료로 봅니다.

선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.

과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기

수업 후에는

기준 교정새 문제 적용다음 점검 지점

CLASS INFORMATION

수업 정보

방식
학생별 1:1 수업
진행
온라인 또는 대면
횟수·시간
상담 후 개별 결정

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.

  • 학년과 과목
  • 현재 어려운 부분
  • 사용 중인 교재·시험지
  • 가능한 수업 일정