수완지구고등수학과외

수정 전 답안에서 학생은 유리식을 약분한 뒤 남은 식만 보고 제외해야 할 값이 없다고 판단했습니다. 약분된 식의 분모에는 0이 되는 값이 보이지 않았기 때문입니다.

기록을 대조한 결과, 실제 원인은 원래 분모가 0이 되는 값과 약분 후 식의 모양을 구분하지 않은 데 있었습니다. 수정본에는 결과만 남아 있어, 두 답안을 나란히 놓고 판단이 달라진 한 줄을 확인해야 했습니다.

교정은 한 가지 행동으로 정리했습니다. 계산을 시작하기 전에 원래 분모가 0이 되는 제외값을 먼저 적고, 약분 결과 옆에 그 값을 끝까지 남겨 두었습니다.

이후 분자와 분모에 공통인수가 두 개인 식을 다른 풀이 순서로 제시했습니다. 학생은 먼저 원식의 분모를 0으로 만드는 값을 찾은 뒤 약분했고, 약분 후에도 처음 적은 제외값을 답에 반영했습니다.

다음 점검에서는 수행평가 풀이 설명 초안과 수정 전후 답안을 비교합니다. 식의 변형 과정과 설명 문장이 대응하는지, 판단이 갈린 줄을 학생이 스스로 찾아 설명하는지를 확인합니다.