ONESTUDY원스터디상담 준비

LOCAL · 1:1 TUTORING

소촌동고등수학과외

소촌동고등수학과외에서는 일반항에서 항과 공차를 구분판단에 나타난 판단 변화를 다룹니다. 핵심은 ‘항 번호 n과 항의 값 aₙ을 분리하고 aₙ=a₁+(n-1)d에 대응시킨 뒤, 주어진 두 항으로 구한 a₁과 d가 원래 항 조건을 만족하는지 확인한다’라는 판단을 다른 자료에서도 스스로 이어 가는지 확인하는 것입니다.

소촌동1:1 수업온라인 · 대면
1대1 맞춤 수업과 개인별 학습 관리 안내학습 습관과 개인별 피드백 과정 안내영어와 수학 과목별 전문 지도 안내국어와 과학 과목별 학습 지도 안내수업에서 사용하는 학습 자료와 관리 과정 안내맞춤형 학습 관리와 상담 안내과목별 담당 선생님과 수업 상담 안내

CONSULTATION FLOW

소촌동 수업 가능 시간과 고등 수학 자료를 나란히 봅니다.

지역 조건과 학습 기록을 동시에 살핍니다. 지역에서는 소촌동 안의 이동 범위와 귀가 시간, 학습 기록에서는 미완료 문제부터 보며 대면·화상 방식과 고등수학과외의 우선 범위를 정합니다. 소촌동의 지역 범위와 학습 우선순위가 섞이지 않도록 두 항목을 나누어 정리합니다.

  1. 01

    최근 공부 돌아보기

    소촌동에서 고등수학과외를 시작하기 전 최근 공부한 범위와 일정 조건을 공유합니다. 학원·방과후 활동 시간도 함께 살핍니다. 가능 시간대는 소촌동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.

  2. 02

    우선 범위 고르기

    학교 자료와 학생 기록을 대조해 시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태까지 남은 행동을 구분합니다. 비교 결과는 소촌동 수업 준비 기록에 남깁니다.

  3. 03

    정규 일정 만들기

    내신 범위와 누적 취약 단원을 분리해 주간 풀이량을 조정할 수 있도록 이동 시간을 비교해 정규 요일을 정합니다. 학원·방과후 활동 시간도 함께 반영합니다. 정한 일정은 소촌동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.

  4. 04

    첫 수업 자료 지정

    월 수업료와 변경·보강·중단 기준을 적고 낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택할 첫 날짜를 지정합니다. 첫 수업 자료와 일정은 소촌동 상담 내용과 함께 정리합니다.

TUITION & CLASS POLICY

수업료와
운영 기준

고등수학과외의 교재와 준비물 비용을 월 수업료와 구분하고 일정 변경·보강·환불 항목을 함께 안내합니다. 운영 조건은 소촌동 상담에서 함께 합의합니다.

월 수업료

학년별 · 주 2회 기준

학년방문 수업화상 수업
초등25~38만 원23~35만 원
중등29~44만 원26~40만 원
고등33~50만 원30~46만 원

회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.

01

요일·시간 재조율

학교 행사나 시험 일정으로 시간이 달라지면 가능한 날짜를 먼저 모으고, 서로 확정한 방법으로 변경 내용을 남깁니다. 소촌동 고등 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 첫 달 운영 뒤 달라진 조건은 다음 결제 전에 다시 합의합니다.

02

보강 신청 시점

학생 결석과 선생님 일정 변경을 구분해 보강 가능 여부, 대체 시간과 처리 기한을 시작 전에 안내합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 학원·방과후 활동 시간도 같이 살핍니다.

03

환불 적용 시점

수업을 멈추는 날짜를 기준으로 진행 횟수와 남은 횟수를 계산하고, 합의한 환불 기준과 결제 기록을 함께 봅니다. 정산 내용은 소촌동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.

04

추가 자료 확인

월 수업료와 별도로 필요한 교재·출력물·준비물이 있다면 구입 전에 항목과 금액을 전달합니다. 준비물 목록은 소촌동 고등 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.

이번 수업의 핵심 기준

고등수학과외 사례의 판단 기준

항 번호 n과 항의 값 aₙ을 분리하고 aₙ=a₁+(n-1)d에 대응시킨 뒤, 주어진 두 항으로 구한 a₁과 d가 원래 항 조건을 만족하는지 확인한다.

01

ACTUAL LEARNING CASE

실제 학습 사례

소촌동에서 확인한 고2 내신 서술형 원답은 채점 표시를 가린 상태로 살펴보았습니다. 학생은 등차수열의 일반항을 쓰면서 첫째항 대신 공차를 a에 넣었고, 기호 위치를 외운 식에 숫자만 순서대로 대입했습니다. 공식이나 성질이 어떤 조건에서 적용되는지는 풀이에 남아 있지 않았습니다.

첫 식과 다음 줄을 연결해 보니 항 번호, 항의 값, 공차가 서로 구분되지 않았습니다. 오류는 계산 후반이 아니라 일반항에서 각 기호가 무엇을 가리키는지 정하는 단계에서 시작되었습니다. 답안 여백의 표시를 통해 판단이 갈린 위치도 특정했습니다.

학생은 먼저 n, aₙ, 첫째항, 공차를 표에 적고, aₙ=a₁+(n-1)d의 각 자리에 해당하는 값을 대응시켰습니다.

이후 수치와 계수만 바꾼 재확인 문항을 제시했습니다. 중간 두 항만 주어진 수열에서 학생은 두 식을 세워 연립했고, 첫째항과 공차를 각각 복원한 뒤 일반항에 다시 대입했습니다. 이전 숫자를 기억해 옮기지 않고 달라진 조건만 읽어 풀이를 이어 갔습니다.

다음 점검에서는 정답을 가린 뒤 첫 판단 근거와 마지막 검산을 스스로 재현하게 합니다. 두 항 사이의 차가 일정한지 확인하고, 복원한 일반항으로 주어진 항을 다시 계산하는 과정까지 남기는지를 살핍니다.

02

FOR STUDENTS

이런 학생이라면

01

첫 판단을 다시 볼 학생

등차수열에서 항 번호와 항의 값을 구분하지 않고 외운 식의 위치에 숫자를 넣는 학생

02

답안의 실제 원인을 찾을 학생

첫째항과 공차가 항 번호의 차이에 어떻게 연결되는지 기록하지 않는 학생

03

새 조건에서 재적용할 학생

중간의 두 항만 주어진 수열에서 연립해 첫째항과 공차를 복원하기 어려운 학생

수업에서는

판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.

고2 내신 서술형에서 학생의 답안 여백과 풀이 순서를 함께 살핍니다. n, aₙ, 첫째항, 공차를 표에 적은 뒤 aₙ=a₁+(n-1)d에 대응시키는 한 가지 교정 행동을 적용하게 하고, 모의고사형 선택지와 원답 보존표에서 조건이 달라진 부분을 대조하게 합니다. 이 사례를 이어가는 소촌동고등수학과외 수업에서는 ‘항 번호 n과 항의 값 aₙ을 분리하고 aₙ=a₁+(n-1)d에 대응시킨 뒤, 주어진 두 항으로 구한 a₁과 d가 원래 항 조건을 만족하는지 확인한다’ 기준으로 판단이 달라진 지점을 다시 확인합니다.

시험기간에는

운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.

시험 직전에는 정답과 채점 표시를 가린 등차수열 일반항 문항을 다시 풀이하게 합니다. 항 번호와 항의 값이 복원한 첫째항·공차와 일치하는지 확인합니다.

PRACTICAL GUIDES

소촌동: 고등수학과외에서 남긴 오답을 시험 계획으로 옮겨 보세요.

소촌동 안의 이동 범위와 귀가 시간에 맞춘 정규 수업관리와 범위 변경이 잦은 시험기간 계획을 각각 살펴볼 수 있습니다. 소촌동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.

03

VISIBLE CHANGES

학습 과정에서 달라진 점

01

멈춘 지점이 보입니다

처음에는 공식의 기호 위치에 숫자를 넣는 방식으로 풀었지만, 이제는 식을 쓰기 전에 항 번호와 항의 값을 구분하려고 합니다.

02

기록이 짧게 나뉩니다

답안에는 n, aₙ, 첫째항, 공차를 따로 적은 표가 남아 풀이에서 무엇을 대입했는지 기록으로 확인할 수 있습니다.

03

방법을 먼저 찾습니다

문제를 읽으면 먼저 주어진 항의 번호와 값을 표시한 뒤, 첫째항과 공차를 정하는 행동부터 시작합니다.

04

조건에 맞춰 다시 판단합니다

수치가 바뀌거나 중간 두 항만 제시된 문항에서도 두 식을 세워 첫째항과 공차를 복원한 뒤 일반항에 적용합니다.

05

다음 확인 위치가 분명합니다

다음 점검에서는 정답을 보지 않고 첫 판단 근거와 마지막 검산을 재현하는지를 기준으로 풀이 과정을 확인합니다.

FREQUENTLY ASKED

자주 묻는 질문

01등차수열 일반항에서 가장 먼저 구분해야 하는 것은 무엇인가요?

항 번호 n, 해당 항의 값 aₙ, 첫째항 a₁, 공차 d를 구분해야 합니다. 숫자를 식에 넣기 전에 각각의 의미를 표시하는 것이 먼저입니다.

02이 사례의 오류는 계산 실수였나요?

아닙니다. 계산 후반이 아니라 공식을 적용할 대상을 정하는 단계에서 첫째항과 공차를 혼동한 것이 실제 원인이었습니다.

03수업에서 사용한 교정 행동은 무엇인가요?

n, aₙ, 첫째항, 공차를 표에 적고 aₙ=a₁+(n-1)d의 각 자리에 대응시키는 한 가지 행동만 사용했습니다.

04숫자가 바뀐 문제에서도 같은 판단을 확인할 수 있나요?

중간 두 항만 주어진 문제처럼 조건을 바꾼 문항을 제시해 두 식을 세우고 첫째항과 공차를 독립적으로 복원하는지 확인합니다.

05풀이가 제대로 정리되었다고 보는 기준은 무엇인가요?

정답을 가린 상태에서 왜 해당 값을 대입했는지 설명하고, 복원한 일반항으로 주어진 항을 다시 계산하는 마지막 검산까지 스스로 재현하면 완료로 봅니다.

선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.

과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기

수업 후에는

기준 교정새 문제 적용다음 점검 지점

CLASS INFORMATION

수업 정보

방식
학생별 1:1 수업
진행
온라인 또는 대면
횟수·시간
상담 후 개별 결정

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.

  • 학년과 과목
  • 현재 어려운 부분
  • 사용 중인 교재·시험지
  • 가능한 수업 일정