ONESTUDY원스터디상담 준비

LOCAL · 1:1 TUTORING

신천동고등수학과외

신천동고등수학과외의 실제 학습 사례는 부분적분에서 판단 위치 찾기 장면을 보여 줍니다. 답안에서 ‘미분 후 단순해지는 u와 적분 가능한 dv를 정해 ∫u dv=uv-∫v du를 적용하고, 얻은 원시함수를 미분해 원래 피적분함수와 대조한다’라는 기준이 남고 새 자료에도 이어졌는지 확인합니다.

신천동1:1 수업온라인 · 대면
1대1 맞춤 수업과 개인별 학습 관리 안내학습 습관과 개인별 피드백 과정 안내영어와 수학 과목별 전문 지도 안내국어와 과학 과목별 학습 지도 안내수업에서 사용하는 학습 자료와 관리 과정 안내맞춤형 학습 관리와 상담 안내과목별 담당 선생님과 수업 상담 안내

CONSULTATION FLOW

고등 수학 수업 전, 신천동 생활 시간을 함께 정리합니다.

설명 뒤 재풀이에서 드러난 문제를 개념 선택·조건 연결·풀이 효율·내신 서술 과정 기준으로 나누고 신천동 안의 이동 범위와 귀가 시간에 맞는 정규 시간을 찾습니다. 방문 여부와 이동 범위는 신천동의 실제 주소를 받은 뒤 확정합니다.

  1. 01

    희망 변화 정리

    신천동에서 고등수학과외를 시작하기 전 최근 공부한 범위와 일정 조건을 공유합니다. 주말 누적 학습 분량도 함께 살핍니다. 가능 시간대는 신천동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.

  2. 02

    최근 답안 살피기

    학교 자료와 학생 기록을 대조해 시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태까지 남은 행동을 구분합니다. 비교 결과는 신천동 수업 준비 기록에 남깁니다.

  3. 03

    생활 시간표 대조

    내신 범위와 누적 취약 단원을 분리해 주간 풀이량을 조정할 수 있도록 이동 시간을 비교해 정규 요일을 정합니다. 주말 누적 학습 분량도 함께 반영합니다. 정한 일정은 신천동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.

  4. 04

    수업 조건 합의

    월 수업료와 변경·보강·중단 기준을 적고 낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택할 첫 날짜를 지정합니다. 첫 수업 자료와 일정은 신천동 상담 내용과 함께 정리합니다.

TUITION & CLASS POLICY

수업료와
운영 기준

고등 수학 수업은 주말 누적 학습 분량에 맞는 횟수를 먼저 정하고, 보강과 중단 시 처리 기준까지 결제 전에 적습니다. 운영 조건은 신천동 상담에서 함께 합의합니다.

월 수업료

학년별 · 주 2회 기준

학년방문 수업화상 수업
초등25~38만 원23~35만 원
중등29~44만 원26~40만 원
고등33~50만 원30~46만 원

회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.

01

수업 시간 변경

학교 행사나 시험 일정으로 시간이 달라지면 가능한 날짜를 먼저 모으고, 서로 확정한 방법으로 변경 내용을 남깁니다. 신천동 고등 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 학생의 생활 시간표와 선생님의 이동 가능 시간을 함께 대조합니다.

02

보강 가능 기간

학생 결석과 선생님 일정 변경을 구분해 보강 가능 여부, 대체 시간과 처리 기한을 시작 전에 안내합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 주말 누적 학습 분량도 같이 살핍니다.

03

종료 요청 처리

수업을 멈추는 날짜를 기준으로 진행 횟수와 남은 횟수를 계산하고, 합의한 환불 기준과 결제 기록을 함께 봅니다. 정산 내용은 신천동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.

04

준비물 안내

월 수업료와 별도로 필요한 교재·출력물·준비물이 있다면 구입 전에 항목과 금액을 전달합니다. 준비물 목록은 신천동 고등 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.

이번 수업의 핵심 기준

고등수학과외 사례의 판단 기준

미분 후 단순해지는 u와 적분 가능한 dv를 정해 ∫u dv=uv-∫v du를 적용하고, 얻은 원시함수를 미분해 원래 피적분함수와 대조한다.

01

ACTUAL LEARNING CASE

실제 학습 사례

조건 일부를 가린 문항을 다시 풀게 했을 때, 학생은 로그함수를 적분할 항으로 두고 더 복잡한 적분을 남겼습니다. 처음에는 곱 형태인 식이라면 어느 항을 u로 잡아도 같은 방식으로 단순해진다고 판단했고, 조건이 달라진 문장이 계산의 어느 단계에 영향을 주는지는 표시하지 않았습니다.

조건 문장과 계산 줄을 대응해 보니, 미분하면 단순해지는 항과 바로 적분할 수 있는 항을 구분하지 않은 것이 실제 원인이었습니다. 또한 각 조건이 어느 식을 제한하는지 연결 표시가 없어, 조건의 변화가 부분적분의 선택에 반영되지 않았습니다.

학생은 다항식·로그함수·지수함수·삼각함수의 성질을 먼저 살핀 뒤 u와 dv를 정했습니다. 그다음 부분적분 결과를 다시 미분하여 원래 적분식으로 돌아오는지 검산했습니다.

이후 조건 하나를 바꾼 새 문제를 독립적으로 제시했습니다. 학생은 부분적분을 두 번 해야 하는 식에서 원래 적분이 다시 나타나는 구조를 정리하고, 양변에서 같은 적분을 정리해 답을 구했습니다.

다음 점검에서는 조건이 바뀐 문장에 표시를 남긴 뒤, 그 조건이 u와 dv의 선택 또는 다음 계산식 중 어디에 영향을 주는지 한 줄로 설명하게 합니다.

02

FOR STUDENTS

이런 학생이라면

01

첫 판단을 다시 볼 학생

곱으로 된 적분이면 어느 항을 u로 골라도 같은 정도로 단순해진다고 판단하는 학생

02

답안의 실제 원인을 찾을 학생

미분할 항과 적분할 항의 성질을 비교하지 않고 부분적분의 역할을 정하는 학생

03

새 조건에서 재적용할 학생

부분적분 뒤 원래 적분이 다시 나타나면 이를 미지수로 모아 정리하기 어려운 학생

수업에서는

판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.

조건을 가린 답안에서 학생이 처음 적은 식을 기준으로 조건이 적용되는 위치를 찾게 합니다. 이후 u와 dv를 정하고, 부분적분 결과를 미분해 원래 식과 일치하는지 확인합니다. 부분적분으로 얻은 원시함수를 미분해 원래 피적분함수와 대조합니다. 신천동고등수학과외 수업에서는 ‘미분 후 단순해지는 u와 적분 가능한 dv를 정해 ∫u dv=uv-∫v du를 적용하고, 얻은 원시함수를 미분해 원래 피적분함수와 대조한다’ 기준을 답안의 표시와 다음 문제에 함께 연결해 확인합니다.

시험기간에는

운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.

단원평가 재확인 자료에 조건 변경 문항을 포함하고, 조건을 바꾸기 전과 바꾼 뒤의 첫 식을 나란히 놓습니다. 학생이 달라진 조건을 찾아 영향을 받는 식에 표시한 뒤, 부분적분 선택과 최종 검산까지 이어 가는지를 확인합니다.

PRACTICAL GUIDES

신천동: 고등 수학 수업 후 기록을 다음 주 계획에 반영해 보세요.

내신 범위와 누적 취약 단원을 분리해 주간 풀이량을 조정하는 과정과 시험 계획을 함께 조정하는 방법을 두 안내 페이지로 나눴습니다. 시험기간에는 주말 누적 학습 분량도 같이 봅니다. 신천동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.

03

VISIBLE CHANGES

학습 과정에서 달라진 점

01

멈춘 지점이 보입니다

처음에는 곱 형태라는 이유만으로 부분적분의 선택이 같다고 보았지만, 이제는 각 함수의 미분·적분 가능성을 먼저 비교하기 시작했습니다.

02

기록이 짧게 나뉩니다

답안 여백에 조건이 영향을 주는 계산 줄을 표시하면서, 문장과 수식을 대응시키는 기록이 생겼습니다.

03

방법을 먼저 찾습니다

부분적분 결과를 바로 답으로 두지 않고 다시 미분해 원래 적분식과 맞는지 확인하는 행동이 먼저 나타났습니다.

04

조건에 맞춰 다시 판단합니다

조건을 바꾼 새 문항에서도 부분적분을 두 번 적용한 뒤 원래 적분이 돌아오는 구조를 독립적으로 정리했습니다.

05

다음 확인 위치가 분명합니다

다음 점검에서는 조건의 영향 위치와 그 이유를 한 줄로 설명하는지를 기준으로 풀이의 마무리 상태를 판단합니다.

FREQUENTLY ASKED

자주 묻는 질문

01곱 형태의 적분에서는 어느 항을 u로 정해도 되나요?

항상 그렇지는 않습니다. 미분하면 단순해지는 항을 u로 두고, 바로 적분할 수 있는 항을 dv로 정해야 이후 식이 덜 복잡해지는지 확인해야 합니다.

02이 학생의 최초 판단에서 무엇이 문제였나요?

곱으로 이루어졌다는 형태만 보고 선택이 같다고 판단했으며, 조건이 어느 함수와 계산 단계에 영향을 주는지 연결하지 않았습니다.

03실제로 사용한 교정 행동은 무엇인가요?

함수의 성질을 먼저 비교해 u와 dv를 정한 뒤, 부분적분 결과를 미분하여 원래 적분식과 일치하는지 검산했습니다.

04조건을 바꾼 문제에서는 무엇을 확인했나요?

부분적분을 두 번 적용했을 때 원래 적분이 다시 나타나는 구조를 찾고, 같은 적분을 한쪽으로 모아 식을 정리하는지를 확인했습니다.

05다음 점검에서 풀이를 충분히 확인했다고 보는 기준은 무엇인가요?

조건 하나가 달라졌을 때 영향을 받는 식과 그 이유를 표시하고, 선택한 부분적분 과정을 다시 미분해 원래 식과 맞는지 설명하면 됩니다.

선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.

과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기

수업 후에는

기준 교정새 문제 적용다음 점검 지점

CLASS INFORMATION

수업 정보

방식
학생별 1:1 수업
진행
온라인 또는 대면
횟수·시간
상담 후 개별 결정

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.

  • 학년과 과목
  • 현재 어려운 부분
  • 사용 중인 교재·시험지
  • 가능한 수업 일정