LOCAL · 1:1 TUTORING
부개동고등수학과외
부개동고등수학과외에서는 미분에서 선택 근거를 되찾은 장면을 실제 학습 기록과 함께 살펴봅니다. ‘합성함수의 각 층이 해당 점에서 미분 가능한지 확인하고, [f(g(x))]′=f′(g(x))g′(x)처럼 안쪽 값을 유지한 바깥 도함수에 안쪽 도함수를 곱한다’라는 기준이 달라진 자료에서도 이어졌는지 확인합니다.







CONSULTATION FLOW
고등 수학 목표와 부개동 수업 조건을 한 번에 맞춥니다.
낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택하려면 언제 무엇을 준비해야 하는지부터 정한 뒤 횟수·시간·수업료를 합의합니다. 부개동 상담에서 결정된 내용은 비용·일정·준비물로 나눠 전달합니다.
- 01
상담 메모 작성
개념 선택·조건 연결·풀이 효율·내신 서술 과정 가운데 우선할 항목을 고르고 지역 조건을 상담 메모에 따로 적습니다. 살펴볼 범위는 부개동 안의 이동 범위와 귀가 시간입니다. 가능 시간대는 부개동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.
- 02
독립 수행 범위 찾기
맞힌 답도 과정과 근거를 살피고 기록에서 드러난 원인과 공백을 과목 기준에 따라 나눕니다. 이번 기록에서는 문제를 끝내지 못한 이유부터 봅니다. 비교 결과는 부개동 수업 준비 기록에 남깁니다.
- 03
대면·화상 조율
부개동의 수업 가능 범위를 살핀 뒤 과제일과 다른 일정이 겹치지 않게 시간을 맞춥니다. 정한 일정은 부개동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.
- 04
비용과 시작 기준 남기기
비용과 운영 기준을 합의한 뒤 고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트 중 첫 시간에 사용할 항목을 고릅니다. 첫 수업 자료와 일정은 부개동 상담 내용과 함께 정리합니다.
TUITION & CLASS POLICY
수업료와
운영 기준
첫 달의 회당 시간과 주당 횟수를 적고 적용할 수업료와 운영 기준을 합의합니다. 학습 일정에서는 학원·방과후 활동 시간도 함께 봅니다. 운영 조건은 부개동 상담에서 함께 합의합니다.
학년별 · 주 2회 기준
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.
일정 확정과 변경
정규 요일 외 변경이 필요할 때 언제까지 알릴지, 대체 가능한 시간과 최종 확정 경로를 상담 기록에 남깁니다. 부개동 고등 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 보호자와 학생이 같은 내용을 볼 수 있도록 항목별로 정리합니다.
빠진 회차 처리
결석 사유와 통보 시점에 따라 보강 여부를 판단하고, 가능한 기간 안에서 대체 수업 일정을 조율합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 학원·방과후 활동 시간도 같이 살핍니다.
종료 후 잔여분
중단 의사가 전달된 시점과 실제 수업 내역을 기준으로 잔여 수업을 계산하고 사전 방침에 따라 정리합니다. 정산 내용은 부개동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.
교재·출력물 준비
학교 교재와 별도 문제집을 구분하고, 추가 구입이 필요한 경우 수업 목적과 예상 비용을 먼저 설명합니다. 준비물 목록은 부개동 고등 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.
이번 수업의 핵심 기준
고등수학과외 사례의 판단 기준
합성함수의 각 층이 해당 점에서 미분 가능한지 확인하고, [f(g(x))]′=f′(g(x))g′(x)처럼 안쪽 값을 유지한 바깥 도함수에 안쪽 도함수를 곱한다.
ACTUAL LEARNING CASE
실제 학습 사례
유형명과 공식 이름을 가린 자료에서 학생은 지수만 내리면 미분이 끝난다고 판단했습니다. 익숙한 기호를 보고 바로 계산을 시작했지만, 식 안에 다른 함수가 포함되어 있는지는 먼저 확인하지 않았습니다.
기존 답안을 다시 확인하자 함수가 몇 겹으로 구성되어 있는지 표시한 흔적이 없었고, 바깥 함수를 미분한 결과와 안쪽 함수의 미분을 곱하는 연쇄법칙의 연결도 나타나지 않았습니다. 문제 이름이 사라지자 공식을 선택한 근거도 함께 사라진 것이 실제 원인이었습니다.
학생은 안쪽 식을 상자로 묶고, 바깥 미분에서 안쪽 미분으로 화살표를 연결한 뒤 두 결과를 곱해 적었습니다. 예를 들어 세 층으로 겹친 식이라면 가장 바깥 함수부터 미분하고, 그 안의 함수로 이동해 다시 미분한 다음, 각 단계의 결과를 곱하는 순서를 기록했습니다.
이후 유형명과 공식 이름을 가린 혼합 자료에서 지수·로그·삼각함수가 세 층으로 겹친 식을 독립적으로 풀었습니다. 학생은 먼저 식의 층을 나누고, 각 층을 바깥쪽에서 안쪽으로 미분한 뒤 결과를 연결해 연쇄법칙을 적용했습니다.
다음 점검에서는 계산 결과만 맞는지 보지 않고, 유형명 없이도 왜 해당 미분 성질을 선택했는지와 각 층의 적용 조건을 설명하는지 확인합니다.
FOR STUDENTS
이런 학생이라면
첫 판단을 다시 볼 학생
합성함수를 미분할 때 지수만 내리면 계산이 끝났다고 판단하는 학생
답안의 실제 원인을 찾을 학생
바깥 함수와 안쪽 함수를 구분하지 않아 연쇄법칙의 곱을 빠뜨리는 학생
새 조건에서 재적용할 학생
지수·로그·삼각함수가 여러 층으로 겹친 식에서 각 층의 도함수를 연결하기 어려운 학생
판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.
고3 수능형 추론과 합성함수 미분 자료에서 유형명을 가린 문제를 제시하고, 학생이 먼저 함수의 층을 표시하는지 확인합니다. 이후 바깥 함수와 안쪽 함수를 순서대로 미분하고 각 결과를 곱하는 과정을 답안에 남기는지 살핍니다. 부개동고등수학과외 수업은 기존 답을 반복하기보다 ‘합성함수의 각 층이 해당 점에서 미분 가능한지 확인하고, [f(g(x))]′=f′(g(x))g′(x)처럼 안쪽 값을 유지한 바깥 도함수에 안쪽 도함수를 곱한다’ 기준을 새 조건에서 다시 사용하는지 살펴봅니다.
운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.
유형명을 가린 자료에서 바깥 함수만 미분하고 안쪽 함수의 미분을 빠뜨린 식이 반복되는지 확인합니다. 익숙한 문제 이름 없이도 식의 층을 나누고 연쇄법칙을 적용했는지, 공식 선택의 근거를 한 문장으로 설명했는지를 풀이 옆에서 점검합니다.
PRACTICAL GUIDES
부개동: 고등 수학 과제와 재확인 날짜를 시험범위에 맞춰 보세요.
시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태인지 판단한 기록을 다음 수업과 시험 후 분석에 사용하는 흐름으로 연결했습니다. 부개동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.
부개동: 고등수학과외 과제량은 어떤 기준으로 줄이고 늘릴까요?
부개동에서는 학교 자료와 현재 학습 기록을 바탕으로 다음 수업에 필요한 과제와 점검 순서를 정합니다. 목표는 시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태입니다. 준비 자료는 고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트입니다.
고등수학과외 관리 방법 보기 02 · 시험 준비 계획부개동: 시험 후 기록을 다음 계획에 어떻게 사용할까요?
부개동 학교 일정에 맞춰 시험 전후 점검 시점을 잡습니다. 낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택한 결과를 바탕으로 범위가 달라질 때 계획을 조정합니다.
시험 준비 계획 보기VISIBLE CHANGES
학습 과정에서 달라진 점
멈춘 지점이 보입니다
처음에는 문제 이름이 없으면 풀이를 시작하기 어려웠지만, 이제는 먼저 괄호와 함수의 포함 관계를 살피는 방식으로 접근합니다.
기록이 짧게 나뉩니다
답안에 바깥 함수와 안쪽 함수의 미분 결과를 따로 적고, 두 결과를 곱하는 표시가 남기 시작했습니다.
방법을 먼저 찾습니다
공식을 떠올리기 전에 식의 층을 나누고 어느 함수부터 미분할지 먼저 정하는 행동이 생겼습니다.
조건에 맞춰 다시 판단합니다
지수·로그·삼각함수가 함께 있는 새로운 식에서도 층별 미분을 수행하고 결과를 연결할 수 있게 되었습니다.
다음 확인 위치가 분명합니다
다음 풀이에서는 정답뿐 아니라 유형명 없이도 공식이나 성질을 선택한 이유와 적용 조건을 설명하는지를 확인합니다.
FREQUENTLY ASKED
자주 묻는 질문
01유형명이 없으면 무엇부터 확인해야 하나요?+
문제 이름을 떠올리기보다 식 안에 다른 함수가 들어 있는지, 함수가 몇 겹으로 구성되어 있는지를 먼저 확인해야 합니다.
02바깥 함수만 미분하는 실수는 왜 생겼나요?+
기존 답안에 함수의 층과 안쪽 미분을 표시하지 않았기 때문에, 지수나 기호를 보고 계산을 끝낸 것이 원인이었습니다.
03연쇄법칙을 답안에 어떻게 남기나요?+
안쪽 식을 묶어 표시한 뒤 바깥 함수부터 안쪽 함수로 이동하며 각각 미분하고, 각 단계의 결과를 곱해 적습니다.
04다른 종류의 함수가 섞인 식에도 적용할 수 있나요?+
지수·로그·삼각함수가 세 층으로 겹친 식에서도 함수의 순서를 나누고 바깥쪽에서 안쪽으로 미분하면 같은 판단을 적용할 수 있습니다.
05풀이가 끝났다고 판단하는 기준은 무엇인가요?+
계산 결과만 맞는 것이 아니라, 유형명 없이도 선택한 공식이나 성질의 적용 조건과 함수 사이의 연결을 설명할 수 있어야 합니다.
선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.
과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기수업 후에는
CLASS INFORMATION
수업 정보
- 방식
- 학생별 1:1 수업
- 진행
- 온라인 또는 대면
- 횟수·시간
- 상담 후 개별 결정
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재·시험지
- 가능한 수업 일정