LOCAL · 1:1 TUTORING
일신동고등수학과외
일신동고등수학과외의 실제 학습 사례는 비어 있던 연쇄법칙의 한 단계 장면을 보여 줍니다. 답안에서 ‘피적분함수 f가 해당 구간에서 연속이고 경계함수가 미분 가능할 때, 상한 항 f(g(x))g′(x)에서 하한 항 f(h(x))h′(x)를 빼서 적분함수의 도함수를 구한다’라는 기준이 남고 새 자료에도 이어졌는지 확인합니다.







CONSULTATION FLOW
일신동에서는 학교 일정과 고등 수학 기록을 먼저 봅니다.
고등수학과외 상담에서는 학교 진도를 먼저 비교하고 학교 시험·수행평가 일정도 함께 살핍니다. 자료 비교, 일정 조율, 비용 안내 순서로 진행합니다. 일신동의 학교·생활 일정은 수업 시간표에 따로 반영합니다.
- 01
학교 일정 모으기
고등 수학 학습에서 바꾸고 싶은 목표와 풀이가 멈춘 지점, 가능한 요일·시간을 먼저 적습니다. 가능 시간대는 일신동 생활권을 기준으로 덧붙입니다.
- 02
취약 기록 나누기
고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트에서 학습 기록(풀이가 멈춘 지점)을 찾아 개념 선택·조건 연결·풀이 효율·내신 서술 과정 중 먼저 다룰 부분을 표시합니다. 비교 결과는 일신동 수업 준비 기록에 남깁니다.
- 03
방문·화상 범위 확인
일신동 안의 이동 범위와 귀가 시간 기준으로 방문·화상을 정하고 회당 시간과 주당 횟수를 배치합니다. 정한 일정은 일신동 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.
- 04
첫 주 계획 확정
고등 수학 수업의 방식과 횟수·시간에 따른 월 수업료를 안내하고 첫날 가져올 자료를 정합니다. 첫 수업 자료와 일정은 일신동 상담 내용과 함께 정리합니다.
TUITION & CLASS POLICY
수업료와
운영 기준
일신동 안의 이동 범위와 귀가 시간 조건을 고려해 수업 방식을 정한 뒤 회당 시간과 주당 횟수에 맞는 월 비용을 안내합니다. 운영 조건은 일신동 상담에서 함께 합의합니다.
학년별 · 주 2회 기준
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.
요일 변경
바꿔야 하는 날짜와 가능한 대체 시간을 미리 전달하고, 변경 통보 시점과 확정 방법은 첫 수업 전에 정합니다. 일신동 고등 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 정규 수업일과 시험기간 임시 일정을 구분해 기록합니다.
결석 시 대체 수업
보강이 가능한 조건과 신청 시점, 대체 일정을 잡는 순서와 보강이 어려울 때의 처리 기준을 결제 전에 합의합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 학교 시험·수행평가 일정도 같이 살핍니다.
중단일과 잔여 수업
중단 요청일, 이미 진행한 수업, 남은 횟수와 결제 내역을 대조한 뒤 사전에 안내한 기준에 따라 처리합니다. 정산 내용은 일신동 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.
교재 구입 범위
교재를 마련하는 주체와 수업료 포함 항목, 별도 비용이 생기는 자료를 수업 시작 전에 구분합니다. 준비물 목록은 일신동 고등 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.
이번 수업의 핵심 기준
고등수학과외 사례의 판단 기준
피적분함수 f가 해당 구간에서 연속이고 경계함수가 미분 가능할 때, 상한 항 f(g(x))g′(x)에서 하한 항 f(h(x))h′(x)를 빼서 적분함수의 도함수를 구한다.
ACTUAL LEARNING CASE
실제 학습 사례
정답 표시를 가린 상태에서도 학생은 적분 상한이 x의 함수인 경우 피적분함수에 상한만 대입하면 도함수가 된다고 판단했습니다. 정답 문항의 근거 칸은 비어 있었고, 틀린 문항에는 적분 상한이 g(x)인데 피적분함수에 g(x)만 대입하고 g'(x)를 빠뜨린 미분식이 남아 있었습니다. 답 번호와 판단 과정은 서로 따로 기록되어 있었습니다.
맞은 답까지 포함해 기록을 비교하자 공통된 원인이 드러났습니다. 상한을 대입한 뒤 그 상한의 미분을 곱하는 연쇄법칙 연결이 한 번도 적혀 있지 않았습니다. 정답 여부만 확인하면 이 공백은 보이지 않았습니다.
학생은 여러 근거 문장을 덧붙이는 대신, 미적분의 기본정리에 따라 상한을 피적분함수에 대입하고 상한의 미분을 곱하는 한 가지 절차를 적었습니다. 이 계산이 빠진 경우에는 답이 맞아도 풀이를 마친 것으로 보지 않았습니다.
이후 객관식 선택지를 가리고 서술형으로 바꾸어 독립적으로 다시 풀었습니다. 상한과 하한이 모두 x의 함수인 적분에서는 두 항을 각각 미분하고, 하한에서 생기는 항의 부호까지 구분해 식을 완성했습니다.
다음 점검에서는 같은 구조의 두 문항에 정답과 근거를 분리해 연속으로 적용하는지 확인합니다. 개념 확인표와 학교 프린트의 표현이 달라도 상한·하한의 미분과 부호를 실제 식에 남겼는지를 기준으로 봅니다.
피적분함수 f가 해당 구간에서 연속이고 상·하한 함수가 미분 가능할 때에는 상한 항 f(g(x))g′(x)에서 하한 항 f(h(x))h′(x)를 뺍니다. 피적분함수 자체에도 x가 들어가는 경우는 이 규칙만으로 처리하지 않습니다.
FOR STUDENTS
이런 학생이라면
첫 판단을 다시 볼 학생
적분의 상한이 함수여도 피적분함수에 상한만 대입하고 미분을 끝내는 학생
답안의 실제 원인을 찾을 학생
상한을 대입한 값에 상한의 도함수를 곱하는 연결을 기록하지 않는 학생
새 조건에서 재적용할 학생
상한과 하한이 모두 x의 함수이면 두 경계의 도함수와 하한 항의 음수 부호를 함께 처리하기 어려운 학생
판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.
먼저 선택지를 가린 서술형 문항으로 바꾸고, 상한을 피적분함수에 대입한 식과 상한의 미분을 곱한 식을 분리해 쓰게 합니다. 상한과 하한이 모두 함수인 경우에는 각 항을 따로 미분하게 한 뒤 두 항의 부호가 맞는지 확인합니다. 정답 문항도 근거 칸을 함께 읽어 같은 절차가 기록되었는지 비교합니다. 일신동고등수학과외 수업은 ‘피적분함수 f가 해당 구간에서 연속이고 경계함수가 미분 가능할 때, 상한 항 f(g(x))g′(x)에서 하한 항 f(h(x))h′(x)를 빼서 적분함수의 도함수를 구한다’ 확인을 첫 풀이와 교정 후 기록에서 나란히 살펴봅니다.
운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.
시험 직전에는 학교 프린트와 개념 확인 문제에서 표현이 달라도 상한·하한의 미분을 빠뜨리지 않는지 확인합니다. 정답을 맞힌 문항까지 포함해 근거 칸을 비교하고, 같은 구조의 두 문항을 연속으로 서술형 풀이로 재현했을 때 다음 점검을 마칩니다.
PRACTICAL GUIDES
일신동: 고등수학과외 과제 기록을 시험 일정과 연결해 보세요.
일신동 사례에서 찾은 풀이가 멈춘 지점 기록을 평소 관리표와 시험 전 계획에서 각각 어떻게 사용할지 안내합니다. 일신동 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.
일신동: 고등수학과외의 학교 자료와 과제 기록은 어떻게 연결할까요?
일신동에서는 학교 자료와 현재 학습 기록을 바탕으로 다음 수업에 필요한 과제와 점검 순서를 정합니다. 목표는 시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태입니다. 준비 자료는 고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트입니다.
고등수학과외 관리 방법 보기 02 · 시험 준비 계획일신동: 시험 4주 전에는 어떤 자료부터 모아야 할까요?
일신동 학교 일정에 맞춰 시험 전후 점검 시점을 잡습니다. 낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택한 결과를 바탕으로 범위가 달라질 때 계획을 조정합니다.
시험 준비 계획 보기VISIBLE CHANGES
학습 과정에서 달라진 점
멈춘 지점이 보입니다
처음에는 답이 맞으면 풀이도 맞다고 여겼지만, 이제는 정답 칸과 근거 칸을 나누어 읽으며 비어 있는 판단 단계를 먼저 찾습니다.
기록이 짧게 나뉩니다
기록에는 상한을 대입한 식 뒤에 그 상한의 미분을 곱하는 과정이 별도 단계로 남게 되었습니다.
방법을 먼저 찾습니다
문제를 보자마자 값을 대입하기보다 상한과 하한이 각각 x의 함수인지 먼저 확인하는 행동이 생겼습니다.
조건에 맞춰 다시 판단합니다
객관식 선택지가 사라진 서술형에서도 상한과 하한을 각각 미분하고 부호를 구분해 같은 절차를 재현했습니다.
다음 확인 위치가 분명합니다
다음 점검에서는 한 문항의 정답 여부보다 같은 구조의 두 문항에서 근거가 연속으로 유지되는지를 완료 기준으로 삼습니다.
FREQUENTLY ASKED
자주 묻는 질문
01상한이 g(x)인 적분에서 g(x)만 대입하면 충분한가요?+
피적분함수 f가 해당 구간에서 연속이고 상한 g가 미분 가능하다면, 상한 대입값 f(g(x))에 상한의 도함수 g′(x)를 곱합니다. 하한도 h(x)라면 f(h(x))h′(x)를 빼야 합니다.
02답이 맞았는데도 풀이를 다시 확인하는 이유는 무엇인가요?+
정답만으로는 상한의 미분을 실제로 사용했는지 알 수 없기 때문입니다. 이 사례에서도 맞은 문항의 근거 칸이 비어 있어 판단 공백이 드러나지 않았습니다.
03상한과 하한이 모두 함수이면 무엇을 먼저 보나요?+
각 항의 상한과 하한을 따로 확인한 뒤, 피적분함수의 대입과 각 경계의 미분을 순서대로 기록합니다. 하한에서 생기는 항은 부호까지 구분해야 합니다.
04객관식 풀이를 서술형으로 바꾸는 이유는 무엇인가요?+
선택지의 형태나 답 번호에 기대지 않고, 상한·하한의 미분과 부호 판단을 학생이 직접 재현하는지 확인하기 위해서입니다.
05이 구조를 익혔다고 판단하는 기준은 무엇인가요?+
같은 구조의 두 문항에서 정답과 근거를 분리해 기록하고, 상한·하한의 미분과 부호를 빠뜨리지 않은 풀이를 연속으로 완성하는지 봅니다.
선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.
과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기수업 후에는
CLASS INFORMATION
수업 정보
- 방식
- 학생별 1:1 수업
- 진행
- 온라인 또는 대면
- 횟수·시간
- 상담 후 개별 결정
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재·시험지
- 가능한 수업 일정