LOCAL · 1:1 TUTORING
삼산지구고등수학과외
삼산지구고등수학과외에서 확인할 학습 장면은 먼저 확인한 원과 직선 풀이입니다. 실제 기록을 따라 ‘반지름 r>0인 원의 중심에서 직선까지 거리 d를 구하고 d<r, d=r, d>r을 두 교점·접함·교점 없음으로 구분한다’라는 기준이 어떻게 적용됐는지 확인합니다.







CONSULTATION FLOW
삼산지구 고등 수학 상담은 자료 확인부터 시작합니다.
준비 자료(고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트)와 학습 기록을 나란히 놓고, 직전 점검 기록부터 개념 선택·조건 연결·풀이 효율·내신 서술 과정 기준으로 살핀 뒤 첫 수업 날짜까지 네 단계로 이어갑니다. 삼산지구에서 필요한 이동·시간 조건도 함께 적습니다.
- 01
상담 내용 접수
고등 수학 학습에서 바꾸고 싶은 목표와 직전 점검 기록, 가능한 요일·시간을 먼저 적습니다. 가능 시간대는 삼산지구 생활권을 기준으로 덧붙입니다.
- 02
학습자료 비교
고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트에서 학습 기록(직전 점검 기록)을 찾아 개념 선택·조건 연결·풀이 효율·내신 서술 과정 중 먼저 다룰 부분을 표시합니다. 비교 결과는 삼산지구 수업 준비 기록에 남깁니다.
- 03
수업 방식·일정 조율
삼산지구 내 학교 위치와 이동 동선 기준으로 방문·화상을 정하고 회당 시간과 주당 횟수를 배치합니다. 정한 일정은 삼산지구 방문·화상 가능 범위와 대조합니다.
- 04
비용·시작일 결정
고등 수학 수업의 방식과 횟수·시간에 따른 월 수업료를 안내하고 첫날 가져올 자료를 정합니다. 첫 수업 자료와 일정은 삼산지구 상담 내용과 함께 정리합니다.
TUITION & CLASS POLICY
수업료와
운영 기준
가격표만으로 최종 비용을 정하지 않습니다. 고등수학과외의 회당 시간과 주당 횟수를 정하고 일정 변경·보강·중단 기준도 함께 기록합니다. 운영 조건은 삼산지구 상담에서 함께 합의합니다.
학년별 · 주 2회 기준
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간과 주당 횟수에 따라 최종 월 수업료가 달라집니다. 상담에서 실제 조건을 정한 뒤 금액을 확정합니다.
일정 변경
바꿔야 하는 날짜와 가능한 대체 시간을 미리 전달하고, 변경 통보 시점과 확정 방법은 첫 수업 전에 정합니다. 삼산지구 고등 수학 학습 일정도 함께 봅니다. 첫 상담 기록과 실제 운영 내용을 같은 기준으로 맞춥니다.
결석·보강
보강이 가능한 조건과 신청 시점, 대체 일정을 잡는 순서와 보강이 어려울 때의 처리 기준을 결제 전에 합의합니다. 보강 여부는 통보 시점과 수업 일정을 함께 놓고 판단합니다. 귀가 후 집중 가능 시간도 같이 살핍니다.
중단·환불
중단 요청일, 이미 진행한 수업, 남은 횟수와 결제 내역을 대조한 뒤 사전에 안내한 기준에 따라 처리합니다. 정산 내용은 삼산지구 상담 기록에 남은 횟수와 날짜에 맞춥니다.
교재·준비물
교재를 마련하는 주체와 수업료 포함 항목, 별도 비용이 생기는 자료를 수업 시작 전에 구분합니다. 준비물 목록은 삼산지구 고등 수학 상담에서 확인한 학교 자료·교재와 대조해 겹치는 항목을 나누어 적습니다.
이번 수업의 핵심 기준
고등수학과외 사례의 판단 기준
반지름 r>0인 원의 중심에서 직선까지 거리 d를 구하고 d<r, d=r, d>r을 두 교점·접함·교점 없음으로 구분한다.
ACTUAL LEARNING CASE
실제 학습 사례
조건의 일부를 가린 답안을 다시 풀게 했을 때, 학생은 그림에서 직선이 원에 가까워 보인다는 이유로 접한다고 판단했습니다. 조건이 처음 제시된 문장과 그 문장을 반영한 계산 줄은 답안에 남아 있었습니다.
기록을 조건 문장과 계산 줄에 대응해 보니 중심에서 직선까지의 거리와 반지름을 비교한 내용이 없었습니다. 어느 조건이 원의 중심과 반지름을 정하고, 어느 식에 영향을 주는지 연결한 표시도 남아 있지 않았습니다.
학생은 원의 중심과 반지름을 먼저 구한 뒤 직선까지의 거리 d를 계산했습니다. 이후 d<r이면 두 점에서 만나고, d=r이면 접하며, d>r이면 만나지 않는 것으로 나누어 판단했습니다.
조건 하나를 바꾼 새 문제에서는 매개변수가 포함된 직선을 제시했습니다. 학생은 원과 직선이 접하는 두 경계값을 독립적으로 구하면서, 그림의 모양이 아니라 거리와 반지름의 관계를 계산으로 확인했습니다.
다음 점검에서는 조건이 바뀐 문장에 표시를 하고, 그 조건이 영향을 주는 식과 이유를 답안에 남기는지 확인합니다.
FOR STUDENTS
이런 학생이라면
첫 판단을 다시 볼 학생
그림에서 원과 직선이 가까워 보인다는 이유만으로 접한다고 판단하는 학생
답안의 실제 원인을 찾을 학생
원의 반지름과 중심에서 직선까지의 거리를 같은 기준으로 비교해 적지 않는 학생
새 조건에서 재적용할 학생
직선에 매개변수가 들어가면 거리와 반지름이 같아지는 경계 조건을 스스로 세우기 어려운 학생
판단이 갈린 위치부터
다시 찾습니다.
고1 원과 직선의 위치관계에서 조건 일부를 가린 문항을 다시 제시하고, 학생이 처음 조건을 읽은 줄부터 확인합니다. 원의 중심과 반지름을 구한 뒤 직선까지의 거리 d를 계산하고, d r 중 어떤 경우인지 근거를 적게 하며 조건이 바뀐 부분이 어느 식에 반영되는지도 표시하게 합니다. 삼산지구고등수학과외 수업은 기존 답을 반복하기보다 ‘반지름 r>0인 원의 중심에서 직선까지 거리 d를 구하고 d r을 두 교점·접함·교점 없음으로 구분한다’ 기준을 새 조건에서 다시 사용하는지 살펴봅니다.
운영 기록을 짧게 남겨
다음 계획으로 이어갑니다.
학교 배부 변형문제와 교과서 예제를 나란히 놓고, 조건을 바꾸기 전과 바꾼 뒤의 첫 식을 비교합니다. 이후 매개변수가 있는 직선에서 접하는 두 경계값을 구하게 하여, 조건 변화가 계산과 위치관계 판정에 반영되었는지 확인합니다.
PRACTICAL GUIDES
삼산지구: 고등수학과외 관리와 시험 준비를 구체적으로 살펴보세요.
지역 학습 사례에서 설명한 기준을 내신 범위와 누적 취약 단원을 분리해 주간 풀이량을 조정하는 방법과 시험기간 주차별 계획으로 나누어 연결했습니다. 삼산지구 학교 일정에 적용할 때 살펴볼 지점도 함께 담았습니다.
삼산지구: 고등수학과외 수업 전·중·후 기록은 어떻게 이어질까요?
삼산지구에서는 학교 자료와 현재 학습 기록을 바탕으로 다음 수업에 필요한 과제와 점검 순서를 정합니다. 목표는 시간 안에 첫 전략을 정하고 풀이가 막힌 지점을 스스로 분류하는 상태입니다. 준비 자료는 고등학교 시험지, 교과서·부교재, 모의고사와 학교 프린트입니다.
고등수학과외 관리 방법 보기 02 · 시험 준비 계획삼산지구: 시험범위는 주차별로 어떻게 나눌까요?
삼산지구 학교 일정에 맞춰 시험 전후 점검 시점을 잡습니다. 낯선 표현과 복합 조건에서도 풀이 전략을 다시 선택한 결과를 바탕으로 범위가 달라질 때 계획을 조정합니다.
시험 준비 계획 보기VISIBLE CHANGES
학습 과정에서 달라진 점
멈춘 지점이 보입니다
처음에는 그림에서 가까워 보이는지를 기준으로 접한다고 판단했지만, 풀이를 다시 적을 때 거리와 반지름의 비교가 필요한 문제라는 점을 확인했습니다.
기록이 짧게 나뉩니다
기존 답안에서 조건 문장과 계산 줄 사이의 연결이 보이지 않았으나, 조건이 영향을 주는 식을 표시하는 기록이 남기 시작했습니다.
방법을 먼저 찾습니다
새 문제를 읽으면 원의 중심과 반지름을 구한 뒤 직선까지의 거리 d를 계산하는 행동을 먼저 시작합니다.
조건에 맞춰 다시 판단합니다
조건을 바꾼 매개변수 문제에서도 d=r이 되는 값을 독립적으로 구하며 같은 판단 기준을 다시 적용했습니다.
다음 확인 위치가 분명합니다
다음 점검에서는 조건 변화가 반영된 식과 그 이유가 답안에 표시되어 있는지를 기준으로 풀이의 마무리를 확인합니다.
FREQUENTLY ASKED
자주 묻는 질문
01그림에서 직선이 원에 가까워 보이면 접한다고 판단해도 되나요?+
그림의 모양만으로는 판단할 수 없습니다. 원의 중심에서 직선까지의 거리 d와 반지름 r을 계산해 d=r인지 확인해야 합니다.
02이 풀이에서 실제 원인은 무엇이었나요?+
조건 문장과 계산 줄을 대응했을 때 거리 d와 반지름 r의 대소관계가 기록되어 있지 않았고, 바뀐 조건이 어느 식을 제한하는지도 연결되지 않은 것이 원인이었습니다.
03한 가지 교정 행동은 무엇이었나요?+
원의 중심과 반지름을 구한 뒤 직선까지의 거리 d를 계산하고, d r로 위치관계를 나누어 적었습니다.
04조건이 바뀐 새 문제에서는 무엇을 확인했나요?+
매개변수가 들어간 직선에서 원과 직선이 접하는 두 경계값을 독립적으로 구해, 바뀐 조건을 새 계산에 반영했는지 확인했습니다.
05이 풀이를 다음 점검에서 어떻게 완료로 보나요?+
조건 하나가 달라졌을 때 영향을 받는 식과 그 이유를 표시하고, 거리 d와 반지름 r의 비교로 위치관계를 설명하면 완료로 봅니다.
선생님 추천 기준, 대면·화상 수업, 일정과 학습 관리에 관한 공통 안내도 살펴볼 수 있습니다.
과외 상담·수업 자주 묻는 질문 전체 보기수업 후에는
CLASS INFORMATION
수업 정보
- 방식
- 학생별 1:1 수업
- 진행
- 온라인 또는 대면
- 횟수·시간
- 상담 후 개별 결정
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만
준비해 주세요.
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재·시험지
- 가능한 수업 일정